大學生就業素質與高職思想政治理論課的關系分析

何英

摘 ? ?要： 現階段高職教育辦學重要指導思想就是以就業為導向，服務為宗旨。高職思想理論課的發展會影響大學生就業素質，隨著大學生就業素質需求的提高，對其提出新要求。

關鍵詞： 大學生 ? ?就業素養 ? ?政治理論課

高等教育中，思想政治理論課是其重要組成部分，尤其對學生就業能力與就業素質有不可或缺的作用。新時期高職思想政治理論課的創新內容就是提高就業素質。本文針對高職思想政治理論課與學生就業素質的關系進行研究與分析。

一、就業素質

就業素質可分為兩個方面，一方面為社會意義上的素質，另一方面為生理學上的素質，我們在這里所說的就業素質指的是社會意義素質，具體來說就是在就業崗位上從事工作的人員應具備經后天培養的綜合素質，如行為舉止、言談舉止等。從縱向表現看有三個層次，基本、核心及精英素質，三者之間既相互區別，又彼此聯系。從橫向表現看有三方面，就業技能、心理品質及合理知識結構。就業實現不能忽略上述任意環節。

（一）高職學生就業進入市場基本的準入條件是由基本素質構成的。

基本素質的構成主要有道德修養、專業基礎知識、責任心及工作態度等。用人單位判斷學生是否具有這些素質的依據為：學生簡歷，主要為學生在校期間社會實踐情況、獲獎情況等。因此，對于求職者來說一份具有說服力的簡歷尤為重要。學生制作個人簡歷時，應注意細節性問題。

（二）高職學生順利就業其決定性條件就是核心素質。

核心素質主要有社會適應能力、團隊合作精神、持續學習能力、吃苦耐勞精神及畢業院校名氣。用人單位選擇人才時會衡量應聘者是否具有以上素質。一般用人單位會組織應聘者進行面試，面試工作結合用人單位實際情況。面試方法較靈活且形式繁多，最常見的為筆試與面談。核心素質中除了對學生就讀院校了解外，用人單位在面試時會對學生其他方面進行評測。用人單位對其基本素質認定后，其院校也被認定為核心素質的構成要素，用人單位在對學生面試與認定該學生核心素質后，基本該學生就可順利就業。

（三）高職學生可持續發展最關鍵的因素就是精英素質。

精英素質主要指信息與科技的應用能力、組織管理能力、創新精神等。進入用人單位后，畢業生具備多項或者一項素質可逐漸發揮其優越性，促進其持續發展。畢業生就業得順利與否是由核心素質與基本素質決定的，學生入職后的可持續發展是由精英素質決定的。

高職學生的就業素質培養首先要從基本素質入手，在基本素質與基本專業技能的基礎上培養學生自身特長，從而形成獨具特色的核心競爭力與特色素質，促進合理擇業、順利就業及成功創業。

二、就業素質的提高與高職思想政治理論課的關系

（一）就業素質的提高與高職思想政治理論課的內在聯系。

總體目標一致性：二者之間的總體目標是一致的。思想政治理論課是對學生進行馬克思主義理論的系統教學。高職教育目標為大學生全面發展，實事求是、解放思想、與時俱進及以人為本，貼近實際，充分發揮其最大教學效力，緊盯市場需求，培養市場所需的有技術、有創新、有文化、有底蘊且有修養的人才。如創新方面培養：可通過實踐教學活動的開展實現，先學習理論知識，再通過課堂組織學生進行討論，利用不同角色扮演進行模擬訓練，甲同學為面試官，乙同學為面試者，模擬面試過程，通過面試模擬訓練不僅達到實踐鍛煉的目的，而且促進學生在此方面創新能力與創新意識培養。

教學內容上二者相互依存：高職思想政治理論課教學引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，促進學生樹立正確創業觀與擇業觀，培養其良好的職業道德素質與思想政治素質。有研究表明，部分畢業生面對復雜的人才市場時，由于自身不具備基本就業素質，都會有無所適從的感受。畢業生在擇業過程中由于盲目自大，導致競爭意識及擇業主動性尤為缺乏。思想政治課理論教學有利于培養學生自信心、健康個性心理及社會責任感等。

（二）在思想政治理論課中，就業素質提高是對其提出的新要求。

突出教育層次性：課程設置上，充分體現課程實施和諧性、課程內容前瞻性與課程設置靈活性;課程內容編排與選擇上，注意將現代自然科學技術、社會科學與人文精神有機結合，促進學生變通能力提高與知識結構優化。突出實踐教學形式多樣與知行結合。圍繞教學目標，組織實踐教學活動（課內與課外二者結合），制訂相關教學計劃與教學大綱。突出教師職業性：高職教育要求教師不僅具有專業實踐經驗，而且具備教學能力，實現職業生涯規劃與就業指導同步設計與進行。

就業素質的提高在現階段已成為大學生、社會及用人單位之間的全新教育理念，如今就業難問題的著力點為提高就業素質，轉變教育思想，以此促進高職政治理論課教學在人才培養方面提供更好的服務，促使每一位畢業生都能成為職場上的強者。

參考文獻：

[1]劉紹斌，劉衛華.基于就業導向的高職院校思想政治理論課實踐教學體系研究[J].江蘇技術師范學院學報，2010（05）.

[2]張慶林，黃志國，李樂霞，等.就業導向下高職思想政治理論課對學生職業素質培養探析[J].煤炭高等教育，2012（05）.