自然界的水循環

劉瀚月 周申立

摘 ? ?要： 本文運用多媒體技術，采用引導啟發法、探究法等多種教學方法講授人教版高中地理必修一第三章第一節自然界的水循環，意在探索出一種多樣化的教學方式，提高學生地理學習興趣，增強學生獨立自主、合作探究的學習意識。

關鍵詞： 水循環 ? ?水體 ? ?地理意義

自然界的水循環是本章基礎性知識，主要由兩大內容組成，第一，“相互聯系的水體”介紹了水圈的構成、各水體間的關系;第二，“水循環的過程和意義”首先介紹相關概念，然后給出“水循環示意”圖和相關文字信息介紹水循環的過程和主要環節。教材設計了一個活動“人類活動對水循環過程的影響”，引出水循環的地理意義。

學情分析

學生在初中階段學過降水及其變化，初步掌握了降水的主要形式和形成條件。在初中物理中接觸了物質的三種形態，但是對于水圈、水循環相對陌生。學生在平時生活中對水循環有基本體驗，只是沒有從地理角度把感性知識上升到理性層面，老師在講授本節知識時可以從學生生活情境入手，結合學生已學地理知識和其他科目知識，提高學生學習地理的興趣。

課標要求

教學目標

1.知識與技能：知道水圈中水體的構成，能運用各種水體相互轉化的關系說明實際問題;能理解和繪制水循環示意圖，掌握其主要環節，理解水循環的地理意義，運用其原理分析人類活動與水循環的相互影響。

2.過程與方法：通過讀圖和文字信息，說出水體的形態、構成和水體間補給關系;通過繪圖理解掌握水循環的主要環節。

3.情感態度價值觀：通過學習自然界的水循環，讓學生對水資源有所了解，形成節約和保護水資源的意識，樹立人與環境和諧發展觀和可持續發展觀。

重點：水循環的過程和主要環節

難點：水循環的地理意義

教學方法：教法：繪圖法、講授法、引導法、探究法，多媒體輔助教學;學法：討論法、小組合作法。

課時安排：1課時

課前準備：多媒體教學設備

教學過程設計

[情景導入]我們經常看報紙或者電視節目介紹有探險者迷路，他們要想方設法找水源以維持生命。“人能三日無糧，不可一日無水”。在人體組成的成分中，水的含量大約占到體重的60%到70%左右。水的重要性不言而喻。學完本節課“自然界的水循環”，我們可以更加了解水。

[板書]第一節自然界的水循環

（一）相互聯系的水體

[展示圖片]南極冰川、湖泊和河流、天空中的云。（意在引出水圈中水體的三種形態）

師：同學們觀察圖片，運用初中物理學過的知識說出水以哪幾種形式存在？

生：固、液、氣。

師：水如果按存在空間又分為哪些呢？請大家閱讀教材第54頁圖3.1和課文，注意圖中各水體所占的比例。

生：（看圖，思考）海洋水、陸地水、大氣水，其中海洋水約占世界水儲量的96.53%。

[板書]水體按形態分：固、液、氣

水體按存在空間分：海洋水（比例最大）、陸地水、大氣水。

師：其實我們通常所說的水資源，主要指陸地上各種為人們所利用的淡水資源。陸地上的水體有哪些呢？

生：河流水、湖泊水、沼澤水……

師：對，非常好。其中淡水資源其實是以冰川為主體，它的面積約占陸地面積的十分之一，水量約占淡水總量的三分之二，但是冰川作為淡水資源被人類利用得還不多，人們主要利用的是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水中的淡水。從圖3.1中淡水只占世界水儲量的2.53%，人們能利用的比這個還少。所以，我們在平時生活中要節約和保護水資源。

師：閱讀教材圖3.2思考。

生：有河流水、湖泊水、冰川水、大氣水、地下水、生物水。

師：答得非常好，那么這些水體之間的相互關系是怎樣的呢？

生：相互補給。

師：那是怎樣相互補給的呢？圖3.2中能給你提供什么信息呢？

生：再看圖。

師：圖中云層降水補給了河流水，冰川可能融化來補給河流水，植物蒸騰的水補給了大氣水，地下水補給了河流水，另外湖泊也可能補給河流水。我們重點看看河流水的補給形式。

[多媒體展示]同學們根據以前所學地理知識填表練習。

師：河流和湖泊之間的關系是相互補給的關系，由水位高的補給水位低的。

生：筆記。

師：李白《將進酒》中：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。”黃河之水為何從天上來？奔流到海的水就不復回嗎？大家可以從水循環的過程和意義中尋找原因。

[板書]（二）水循環的過程和意義

水循環的概念

水循環的分類及主要環節

師;同學們根據課前分好的三個小組，分別討論水循環的三類及其主要環節，每個小組推舉出繪圖者、描述者。

生：討論。

師：第一、二、三小組分別匯報（如表所示）。

師：同學們表現得很好，以后對于看圖描述注意語言的精煉，抓住關鍵詞語。三大類循環時刻在全球范圍內進行，其實李白的詩句只是知其一不知其二，黃河的水在季風區主要是大氣降水補給，黃河的水在海陸間也會通過水循環得以更新。

生：讀教材55頁活動資源，完成活動題。想想人類活動對水循環的影響。

師：糾錯，解答。人類目前可以增加或減少地表蒸發、人工降雨及跨流域調水等方式，影響水循環的個別環節。

[圖片播放]清澈的河水、黃河的三角洲、我國舟山漁場、黃土高原的千溝萬壑圖片（引導學生思考水循環的地理意義）。

[板書]：1.維護了全球水量平衡

2.使水體不斷更新

3.實現物質遷移與能量交換

4.不斷塑造著地表形態

[課堂小結]今天這節課我們學習了水圈的構成和形態，各水體之間的相互聯系及水循環的過程和意義。重點是水循環的過程和主要環節，大家可以通過畫圖記憶。

[作業布置]課后辯論賽（正方：水是取之不盡用之不竭的。反方：水在不斷枯竭。同學們利用圖書室資料、課外書籍報紙雜志、網絡資源查找有關資料，下節課用30分鐘完成辯論賽。）