小學階段要注重培養學生的良好學習習慣

付洪青

良好的學習習慣對孩子渡過漫長的學習生涯有積極影響。如果把孩子的學習生涯比作一幢高樓，那么小學階段就是這幢高樓的地基，如果地基打不牢，那么不管這座大樓多么高都不會牢固。小學教育一共六年，可以分為三個階段：一二年級屬于初級階段，屬于幼小銜接階段；三四年級屬于中級階段；而五六年級屬于高級階段，面臨小升初的任務。要讓孩子養成良好的學習習慣，需要從小學入學階段抓起。一二年級是小學階段的初始階段，正是良好習慣養成的關鍵時期。試想，如果在小學一二年級孩子就養成了一身壞學習習慣，如，不準時完成作業、拖拖拉拉、馬虎大意，等等，則勢必會影響孩子以后的學習生涯。我通過對多位優秀學生的跟蹤調研發現，這些學生在小學時學習成績不一定非常突出，但他們都有一個很大的共同點，那就是都具有良好的學習習慣。這個調研結果啟示我們，在小學一二年級時，我們不必過分關注孩子的學習成績，因為這個階段孩子不管考多么好的成績是沒有用的，反而會因為家長催孩子、逼孩子太緊，而讓孩子對學習失去興趣，產生反感。我們真正應該關注的是孩子良好學習習慣的養成，因為習慣一旦養成，就是很難改變的。壞習慣會伴隨人的一生，而好的習慣則會使人終身受益。擁有了良好學習習慣的孩子，將來的學習成績一定不會差到哪里；相反，如果沒有好的學習習慣，那么即使在某一階段孩子的成績不錯，但可能這樣的狀況并不能持續下去。因此，在小學時注重培養孩子的良好學習習慣非常重要。那么，我們應該如何幫助孩子養成良好的學習習慣，打好學習這幢高樓的“地基”呢？

一、把孩子的不良學習習慣消解在萌芽狀態

經驗告訴我們，“第一次”對于孩子不良習慣的糾正和良好習慣的養成非常重要。如果孩子的錯誤行為沒有得到及時糾正，甚至得到默許，那么，我們要想再糾正這種不良習慣可能就會難上加難了。一個壞習慣的養成只需要幾天，然而要糾正這種已經養成的習慣時可能需要幾個月。有吸煙經歷的家長，對這個感受應該很深。當我們第一次吸煙時，如果沒有人及時制止我們，有了第一次，就有了第二次，如此下去，很快就會染上煙癮。而當我們試圖戒煙時，則相當困難，如果沒有相當大的意志力和自控力，一個染上煙癮的人則是很難戒掉的，并且在戒煙過程中人會感到非常痛苦。這個例子就告訴我們，壞習慣一定要發現苗頭立即制止，否則，后患無窮。但在實際操作中，還有很多誤區。比如，一位家長就說，孩子明明知道一種行為是壞的習慣，可他就是改不了，還偏偏去做，這讓家長很是頭疼。在這種情況下，我們就要反思自己在幫助孩子改正不良習慣的過程中是不是有值得改進的地方。比如，有一位孩子總是不能按時完成作業，家長就會說，如果你能及時完成作業，我們就帶你去游樂場玩。但孩子心里這樣想，反正我又不想去游樂場玩，所以我就可以不及時完成作業了。這個孩子說出了所有孩子的心聲。面對壞習慣，他們之所以不急著去改正，是因為在家長不正確的行為影響下，他們找到了合理的理由安慰自己。因此，我們在幫助孩子改正不良習慣的過程中，千萬不要犯以下兩種錯誤：一是試圖通過獎賞制止孩子的錯誤行為。因為這樣的行為并不能讓孩子從中汲取教訓，反而讓他們產生這樣的心理：我再犯錯，無非是得不到獎賞而已。二是在糾正孩子不良行為時常常放棄原則。改正不良行為的過程中充滿痛苦，如果這個時候我們不能堅持原則，“體諒”孩子的痛苦，偶爾放過孩子一次，那么，前期的努力就都有可能前功盡棄。因此，在孩子習慣的養成方面，我們一定要堅持“一次也不例外”的原則，讓孩子意識到規則的重要性，從而將壞習慣扼殺在萌芽狀態。

二、注入情感，幫助孩子糾正不良習慣

在多年教學中，我發現這樣一個現象：有的孩子改正不良習慣時感覺非常痛苦，而有些孩子卻感到非常輕松。為什么會有這樣截然不同的表現呢？通過教育教學實踐，我發現了這個問題的答案。那就是在糾正孩子不良習慣的過程中，我們是否注入了情感和欣賞的因素。舉個例子來講，在課堂教學過程中，我們發現個別孩子上課不認真聽講，經常開小差，如果我們嚴厲斥責和懲罰，則效果可能并不是特別好。過去我遇到這樣的情況就是這樣做的，結果并不盡如人意。又一次，我試著改變策略，我對同學們說：“連續聽了半小時的課，同學們的確有些累了，老師也該讓你們休息休息了。但現在我們還有一道習題沒有完成，我相信大家能很快地把它做好，現在開始做，做完了大家就可以閉上眼睛休息一會。對于做得又快又對的同學，老師會摸摸他的小腦袋瓜。”由于我懂得學生的心理，知道學生渴望得到老師的愛撫和欣賞，因此，為了能夠讓老師摸摸自己的腦袋瓜，他們會盡自己的最大努力做最后的那道習題。教育是一門藝術，糾正孩子的不良習慣更需要藝術。每個孩子都希望得到老師和家長的鼓勵和欣賞，沒有人愿意接收批評和斥責。因此，我們必須懂得孩子的這種心理，從孩子的這種心理出發，恰當地運用正強化法，認同孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，給孩子信心和動力，讓孩子積極地改掉自己的不良習慣。在這種情況下，學生改正不良習慣是發自內心的、自愿的，因此在改正不良習慣的過程中就輕松了，并不會感到特別痛苦。可以說，情感和欣賞的因素起到了決定性作用，這樣做的效果要遠遠勝過一味地批評和責罰。比如，如果孩子粗心的壞習慣總是改不掉，那么我們不妨表揚一下孩子在學習中的細心表現，“與以前相比，現在你細心多了，看，這次就沒有忘記在得數后邊加上單位”。

總之，孩子的良好習慣對于未來的學習生涯很重要。我們要特別在孩子剛剛入學時就培養孩子的良好學習習慣，注重從一點一滴的小事做起，特別重視孩子的每一個“第一次”，將壞的不良學習習慣消解在“第一次”，多鼓勵和支持孩子“第一次”的良好習慣，在教育過程中，傾入我們的情感，讓孩子能夠感受到我們對他們的愛，從而從內心積極地糾正不良學習習慣，養成良好的學習習慣，為孩子的幸福人生奠基。