談高一學生數學學習興趣培養

吳金玲

摘 ? ?要： 學生對數學學習的興趣直接決定了他對數學這門學科的努力程度。本文通過研究高一年級學生數學學習興趣的現狀，進一步探討分析高一年級學生數學學習興趣的培養。

關鍵詞： 高一學生 ? ?數學學習 ? ?學習興趣培養

“興趣是最好的老師”。學生對某個科目的學習興趣如何，直接影響他學習這個學科的努力程度。如果他對這個學科感興趣，那么這個學科他肯定會努力去學，反之則不然。因此，在教學過程中，培養學生的學習興趣至關重要。對于高一年級的學生來說，他們結束了初中的學習，剛剛開始高中的學習，由于初中與高中數學學習存在一定的差異，所以此時剛好是培養學生數學學習興趣的切入點。

一、關于數學學習興趣的問卷調查

為了更好地了解高一年級學生的數學學習興趣，隨機對200名高一學生進行了關于數學學習興趣的問卷調查。調查結果顯示：

1.從調查結果可以看出大部分高一年級學生對數學學習比較感興趣，并且對于不同類型的數學課的喜愛程度是有區別的，但是數學課上學生的注意力集中情況并不理想，不過他們的作業完成情況還不錯，具體調查數據見表1。

2.對于學習習慣已經初步形成的高一學生來說，他們習慣了以往的學習方式，對待高中的數學學習依舊延續初中的狀態。從學生的上課狀態、對待作業錯題的態度及制訂學習計劃中可以看出，學生的自主學習意識并不強，他們習慣跟著老師的節奏走，教師講什么他們聽什么，對數學學習不能夠獨立自主地制訂適合自己的學習計劃并付諸行動。具體數據見表2。

3.調查關注教師及學生自身兩方面對高一年級學生學習興趣的影響。具體數據見表3。

二、學生在數學學習過程中的障礙

學生在數學學習過程中的障礙會影響他們學習數學的興趣。大致有以下方面：

1.關于教材，14.7%的高一年級學生認為教材的知識內容太難，所以掌握起來困難。教材為學生的學習提供了知識框架，一旦學生學起來困難就很容易打擊學生學習數學的信心及興趣。

2關于做題，55.3%的高一年級學生都表示做題太少。現在學生要學的各科知識內容很多，同時課程講解節奏較快，學生做的題比較少，導致很多題型是他們沒有接觸過或者不能熟練掌握的，所以數學學習比較困難。

3關于時間，23.7%的高一年級學生數學學習最大的障礙是時間不夠。有些同學由于掌握得比較慢，因此需要大量的時間理解消化所學內容，但實際情況是并沒有那么多時間可以用來學習數學，所以數學學習比較困難。

三、對培養高一年級學生學習數學興趣的幾點建議

學生對數學的學習興趣如何，直接影響他對數學這個學科學習的努力程度，根據學生的現狀及調查結果，對培養高一年級學生學習數學興趣提出如下建議。

1.提高教師自身的素質。從調查高一年級學生學習數學興趣中，發現高一年級學生在很多方面都需要教師進行有效的指導和幫助，他們多數都想學習，想提高數學學習興趣，但數學對他們而言，確實有難度，從內容到方法，教師都應該努力化解他們學習過程中的難點，加強學習方法的指導，進行解題思維和技巧的訓練，從規范到靈活掌握逐步提高。這樣的教學與指導對教師自身的素質也有了更高的要求，不能完全吸收采納傳統的做法，教師要根據實際情況做相應的調整。一方面教師要不斷學習，讓自己變成一位學識淵博的老師，從專業的角度開闊學生的視野，這樣能夠更有利于培養高一年級學生的數學學習興趣。另一方面，老師要因材施教，不能以一種方法對待所有人，每個學生都有自己的特點，要能找到不同學生對數學學習不感興趣的原因，根據實際情況對其進行科學指導，逐步激發、培養高一年級學生的數學學習興趣。

2.建立良好的師生關系。愉快、融洽的課堂教學氣氛，平等、互信的師生關系和溫暖友愛的班級氛圍，最有利于學生學習，如果學生付出了勞動而得不到教師的肯定，就會產生消極甚至對立情緒，從心理上和行動上拒絕老師的教學和教育。那么，再能干的老師，加上夠聰明的學生，也無濟于事。因此，教師一定要多和學生交流，做到有的放矢。學生喜歡耐心細致、和藹可親的數學教師，所以，我們應在個人性格上做出適當調適，以便更好地適應學生要求，讓他們能夠放心大膽地與我們進行心與心的交流。只有真正了解他們才能找出問題所在，從而幫助他們培養數學學習興趣。

3.讓學生經常體驗成功的樂趣。在調查中發現高一學生數學學習的障礙有：做題太少、教材知識太難、做題時間不夠等因素。這表明有些學生在數學學習過程中很少體驗到成功的快樂，對數學學習只是按照老師的要求在做，即使他們很想好好學習數學，但是由于實際情況導致他們對數學學習的信心不足。在平時上課中也能看出有些學生很難找到自己的優勢所在，覺得學數學的任何知識點都很難，找不到自己擅長的東西，從而打擊了學生數學學習的信心。在教學過程中，教師要適當給學生創造體驗成功的機會，不要讓他們總感覺被任務“壓著”，被作業“追著”，老師在課上講解時，可以將知識由簡入深地講解。首先，引導學生獨立完成較簡單的任務，讓他們體驗成功的快樂，建立數學學習的信心，再逐漸深入，引導他們完成難度較大的任務。特別是對于數學學習較困難，主觀上又很想學好的學生要做好引導工作。其次，在作業布置時，要講究技巧，難題簡單題要合理搭配，用相對簡單的題建立學生學習數學的信心，同時用較難的題引導學生思考激發他們學習數學的興趣。同時在日常教學中及老師與學生相處的過程中，教師也要多多鼓勵學生的進步，讓他們知道老師在關注他們，從而增強他們學習數學的動力。

4.利用多種教學手段，培養學生學習興趣。高一學生要面對各門學科的學習，要想他們對數學學習保持長久的興趣和激情，是有一定難度的。隨著科技的發展，學生對信息技術越來越熟悉，若是老師教無新意，那么怎能更好地培養高一學生學習數學的興趣呢？現在流行多媒體教學，但數學教學不能單單只靠多媒體，或者是傳統教學，要想數學教學效果好，教師要靠自己的智慧。在數學教學過程中教師要看具體的講課內容適合何種教學手段，同時也要考慮學生的實際情況，對教學過程做合理安排，適當借助多種教學手段，培養學生的學習興趣，有計劃、有目的地強化數學教學效果。

5.培養學生自主學習意識。通過調查結果可以看出，高一學生在數學學習過程中很依賴教師，他們習慣聽老師的“話”，對待數學學習缺少主觀融入，自主學習意識不強。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師在傳授知識的同時更要注重培養學生的學習能力。首先，教師要讓學生意識到高中數學的學習與初中的數學學習是有區別的，他們要對自己的學習習慣進行調整。其次，教師要逐步引導學生養成新的適合高中數學學習的習慣。最后，督促學生獨立自主學習。

四、結語

學生對數學學習的興趣直接決定了他對數學這個學科的努力程度。高一的學生剛剛開始新一階段的學習，但是在學習方法、學習態度及學習習慣上還是延續初中時的狀態，這與實際并不適應，對高一學生數學學習興趣的培養尤為重要，教師要根據實際情況對其進行科學引導，培養他們的數學學習興趣及自主學習能力，從而取得良好的學習效果。