高中地理課堂教學(xué)初探

黃曉初

摘 要： 課堂是學(xué)生接受知識(shí)、提高自我適應(yīng)社會(huì)能力的場(chǎng)所，也是教師引導(dǎo)學(xué)生提高自身素養(yǎng)的場(chǎng)所，而課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生知識(shí)獲得的多少、能力的強(qiáng)弱。人才創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、手段創(chuàng)新是當(dāng)代教育改革與發(fā)展提出的客觀要求，地理學(xué)科需要教師在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育觀念和手段更新，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 地理課堂 教學(xué)效果 教學(xué)手段

課堂是學(xué)生直接獲取知識(shí)的平臺(tái)，其核心是課堂教學(xué)的有效調(diào)控。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師要順利完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮課堂作用，就要通過有效的課堂調(diào)控，以創(chuàng)造和維持良好的課堂環(huán)境，為教學(xué)設(shè)計(jì)方案的順利實(shí)施創(chuàng)造條件，為預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。這就加大了教師對(duì)課堂的調(diào)控難度，課堂調(diào)控將直接影響到課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，反映教師的教學(xué)觀，取決于教師的個(gè)人素質(zhì)。因此，我在地理教學(xué)中進(jìn)行了許多積極而有益的探索，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣

“興趣是最好的老師”。在地理課堂上有效地創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的眾多因素中的關(guān)鍵因素。

1.從新聞中尋找熱點(diǎn)問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人們生活地理環(huán)境之中，每個(gè)人才都能體驗(yàn)到人類賴以生存的地理環(huán)境與自己的密切關(guān)系，這是最易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲，我將近期發(fā)生的熱點(diǎn)問題引入教學(xué)之中，例如2000年春天，華北地區(qū)遭受8次沙塵暴的襲擊，由此聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境惡化的問題及綠色植物在生態(tài)環(huán)境中的作用；從全國(guó)各大城市環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量周報(bào)，講到大氣環(huán)境保護(hù)及人類可持續(xù)發(fā)展；2000年6月“風(fēng)云二號(hào)”氣象衛(wèi)星發(fā)射成功，及時(shí)納入“人類對(duì)宇宙的新探索”一課，既引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又補(bǔ)充完善課本內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。

2.從學(xué)科橫向聯(lián)系的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中地理學(xué)科豐富，學(xué)科知識(shí)橫向聯(lián)系緊密。教學(xué)中立足地理，兼顧綜合，充分運(yùn)用其他科學(xué)知識(shí)解釋地理學(xué)科的概念和原理，有利于幫助學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。例如為了加深對(duì)地轉(zhuǎn)偏向的理解，向?qū)W生提問：火箭沿著經(jīng)線方向發(fā)射將會(huì)怎樣偏向？黃河流經(jīng)晉陜之間，哪邊是懸崖，哪邊是階地？為什么？

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂貼近學(xué)生生活

現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動(dòng)、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)，它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如通過電腦動(dòng)畫可以模擬板塊運(yùn)動(dòng)過程及演示板塊運(yùn)移過程，解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說等，這將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

對(duì)地理學(xué)科本身的特點(diǎn)而言，它與人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理必需的，也是搞好地理課堂教學(xué)必需的，有時(shí)候教室以外才是最好的課堂。例如，講到陸地地形時(shí)，我就組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，我就組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學(xué)生回校寫考察報(bào)告。讓學(xué)生走出校門，有利于學(xué)生了解自然、了解社會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、積累基礎(chǔ)知識(shí)，著力培養(yǎng)地理能力

新課程的第一任務(wù)是要“促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能”、“形成積極主動(dòng)的情感態(tài)度”和“形成正確的價(jià)值觀”這三方面，均衡地發(fā)揮作用。新課程從“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的改革精神。地理知識(shí)素養(yǎng)處于基礎(chǔ)地位，是其他相關(guān)地理素養(yǎng)形成的基本載體。新課程要求學(xué)生“獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然環(huán)境各要素的相互關(guān)系；了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，理解人文環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決問題的途徑”。這些地理知識(shí)既是現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí)素養(yǎng)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)地理技能、過程與方法，形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的積累，打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于地理技能的培養(yǎng)有明確要求，如“運(yùn)用教具或?qū)W具，或通過計(jì)算機(jī)模擬，演示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季形成的原因”：“觀察某種天文現(xiàn)象，并查閱有關(guān)資料，說出自己的觀察結(jié)果及其體會(huì)”；“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”；“運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程”；“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響”；“運(yùn)用簡(jiǎn)要天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)”；“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理一樣”；“運(yùn)用地圖歸納世界洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”；“運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”；“繪制社區(qū)的主要文化、教育、體育設(shè)施的分布草圖，分析其布局是否合理”，等等。因此在實(shí)施新課程的過程中，一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的地圖運(yùn)用技能、地圖分析技能、地理圖表的繪制技能、地理觀察與調(diào)查技能、地理統(tǒng)計(jì)與計(jì)算技能、地理觀察儀器操作技能、地理教具和學(xué)具的運(yùn)用技能，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取地理信息的能力、探索地理問題的能力及與他人合作的意識(shí)。

總之，在新課改的要求下，要結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，以改革為動(dòng)力，在新條件下適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力增強(qiáng)地理課堂教育效果，切實(shí)以素質(zhì)教育為教學(xué)重心，有力地促進(jìn)地理課堂教學(xué)及科研水平的提高。

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