高中英語教學的七點反思

許仕海

1.讓學生積極參與課堂活動

我們現在使用的高中英語教材主題貼近現實生活，重點強調學生動口動手，而不是死記單詞和語法規則。課堂上要求學生聽從老師的指揮，積極參與對話、討論、發言，敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流能力。我們要在聽、說、讀、寫四項技能上全面發展，聽說領先，主要以訓練聽與說的能力為主，以后逐步加強閱讀和書面表達的訓練。

2.口語教學要排除不良因素，培養學生自信

口語課堂上，學生在進行會話時，除了采用身體語言的手段（如點頭、搖頭、微笑）外，極少有反饋反應（如yes，no，er，等等）。以小組為例，通常會看到一個學生在滔滔不絕地說，而別的學生只是靜靜地聽，或是在思考自己將要說的內容。出現以上情況，只有一小部分學生得到了鍛煉，而其余的學生則充當了忠實的聽眾。作為教師，我們應盡力激發每一位學生的興趣，并有意識地走到該小組，加入他們的討論，給予適當的詞匯提示，不過多地強調語音語調的標準，當學生說出一個好的句子，不時地鼓勵、表揚他們。相信持之以恒，學生會慢慢培養出自信，樂于表達想法。

3.關于寫作教學

3.1教師要有明確合理的教學計劃和教學程序，組織系統規范的有序訓練。剛開始時，我們要求所有學生至少每周寫一篇作文。不少學生因為英語基礎差，寫作相當困難，所以作文遲遲交不上來。基于這種情況，后階段作文，我們對部分學生適當放寬了要求。

3.2注意講評。任何人都喜歡聽好話，學生也一樣。因此我們要經常指出學生的優點，提高他們的積極性，同時委婉地指出缺點和錯誤，避免以后重犯。

3.3基礎知識和能力并重，聽說讀和寫并舉。在平時教學中，應充分利用一切可以利用的機會，啟發引導學生提高自己的寫作水平。如遇到優秀的句、段或篇，提示學生注意欣賞作者的表達法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運用。又如遇到英漢表達方法不同之處，提示學生注意英語的正確表達法，切忌出現漢語式的英語，要幫助學生養成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法。

4.注意調節學習氣氛，寓學習于活動之中，實現師生互動

教學一般不宜作長時間的單調講述。有經驗的教師在教學中總是安排一些學生自己的活動，讓學生動腦、動手、動嘴，調節課堂氣氛，活躍學習情緒，消除學生的疲勞，使學生始終處于積極狀態。

最優化教學就要求教學過程既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，要做到教與學的統一。教學若總是教師唱獨角戲，長時間的單調刺激，很容易造成學生思維的呆板、疲倦，故師生間在課堂上應有來有往。其方式有二：其一，設計問題。設計的問題要注意生動性、趣味性、啟發性，還要有針對性，設計難易程度不等的問題，適應不同層次的學生。在課堂上調動學生的主動性、積極性，促使其智能發展。這些做法既討論了解決問題的辦法，交流了信息，拓寬了思路，又調節了課堂氣氛，寓學習于活動之中，培養了學生用英語進行交際的能力。其二，配置合適練習。教師在課堂上不唱獨角戲，除了提出一些讓學生積極思考的問題外，還可采用多種形式的練習。練習是技能形成的基本途徑，多練是提高技能的主要方法。練習不同于機械地重復，它是有目的、有步驟、有指導的活動，實際上是教學過程的反饋機制。通過練習對學生不斷進行反饋矯正，直至所有或大多數學生實現全部或大部分教學目標，實現課堂教學過程最優化。因此，我們每上一節課，事先一定要精心設計多種練習，有口頭練、書面練，也有課前練、課中練、課后練。口頭練可分造句、翻譯等形式；書面練中可分為填空、閱讀、寫作等；并且可把高一至高三知識結合起來練，這樣做，提高了學生歸納分析的能力和記憶的能力，有助于掌握所學的知識。

5.巧妙滲透情感教育，高效提高閱讀水平

高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓教于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德及愛國主義教育。

例如：人教版NSEC Module 1 Unit 4的閱讀文章“A NIGHT THE EARTHDIDN’T SLEEP”，講述的是1976年7月28日凌晨發生在河北省唐山市的大地震。教材設計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎上，讓他們了解地震的有關知識，學習在地震或突遇的災難中如何自救、救人。文章的主題有利于培養學生逃生的基本常識，減少或避免不必要的損失。教師可以此為教育契機，組織學生討論“What do you think will happen before an earthquake？What should we do？”，引導他們談談地震前可能發生的一些異常現象及如何提前做好準備。這樣，融德育于教學之中，不僅可以培養和提高學生運用語言的能力，還可以使學生受到深刻的逃生教育。

6.遵循新課程改革理念力爭真正做到：因材施教，分層教學

很多學校隨著規模的不斷擴大，生源素質變得越來越參差不齊。新課程改革的理念要求尊重學生，注重學生的個體發展，充分張揚個性，如果還是按照以前的教育、教學模式和方法來教學，無異于新瓶裝舊酒，穿新鞋走老路，不僅不能全面提高學生的成績，反而會抹殺學生的個性，使好的聰明的學生吃不飽，基礎較差的學生老是撐著。所以，我們應該向他人學習，首先按照不同的水平和能力，將學生編排在不同的班級，然后根據學生的特點，選派具有不同特點和特長的老師有針對性地進行教學，真正做到：因材施教，分層教學。最后結果便會真正體現“三個代表”的精神，即：社會滿意，家長滿意，學生滿意。

7.教師要注重學生學習興趣的培養

作為英語教師，我們在教學中要尊重學生，注重情感教學。教師要盡可能地創造良好的學習氛圍，讓不同層次的學生都能在學習中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。在教學過程中，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣，要不拘一格，根據不同的教學內容，運用不同的教學方法，創造符合學生情趣的語言環境，精心設計多種交際活動，讓絕大多數學生都有機會創造性地發揮和運用所學知識。