把握任職教育特點，提高彈藥保障士官能力

陳良彬 占邵旻

摘 要： 士官教育階段是彈藥保障士官人才成長的關鍵時期，本文分析了目前彈藥保障士官人才培養亟待解決的問題，針對這些問題提出改革現有實驗實訓模式，并給出具體的實施方法。

關鍵詞： 彈藥保障士官 任職能力 任職教育

我軍的士官培訓是以培養實踐技能為核心，以服務崗位為方向，以時效性、針對性和適用性為特點，其核心是任職教育。當前我軍武器裝備更新換代很快，彈藥保障理念、保障方法等也在不斷隨之變化，因此對從事彈藥保障專業的士官人才的培訓也要跟上步伐，但是由于種種原因，導致目前彈藥保障士官人才的成長效果不是很理想，本文對彈藥保障士官的培訓現狀進行深入分析，提出改革實驗實訓模式，以提高士官的任職能力。

一、目前彈藥保障士官人才培養中存在的問題

我軍士官院校正處于學歷教育向任職教育轉型的關鍵時期，士官教育中凸顯的多種問題矛盾在彈藥保障士官人才培養上也普遍存在，主要表現在三個方面：第一，當前教學理念、模式與人才培養目標有一定差距。教育中的理論內容偏多，學科性與系統性較強，實踐內容不足，職業特色不明顯；第二，士官生源質量較低，與其崗位的高素質要求不符。根據我院近年來士官學員的招生情況看，生源的學歷水平偏低，并且水平參差不齊，學非所用的現象比較明顯；第三，由于歷史和體制等原因，長期以來彈藥保障各個崗位的人才缺乏，對彈藥保障士官人才需求很大，同時彈藥技術的迅速發展，對士官人才的知識更新和實踐素質提出新要求，這樣勢必對士官人才培養提出更高要求。

如何解決這些問題呢？這就需要以士官學員任職崗位能力形成為基本目標，以學員體驗崗位任職為主要途徑，關注士官學員的認知規律，注重實際崗位情境的創設，強調士官學員的主動參與和自我體驗。具體針對彈藥保障士官人才，必須改革現有的實驗實訓模式。

二、改革實驗實訓模式

（一）加強安全教育，培養良好的安全意識。

由于彈藥本身存在危險性，如果平時在管理和使用上沒有具備良好的安全意識，就容易導致彈藥爆炸事故，帶來巨大的人員傷亡和財產損失。因此彈藥保障要求一線操作和組訓人員，不僅要有過硬的實踐動手能力，更要有良好的安全意識，這樣才能更好地實驗彈藥保障崗位需求。但是當前彈藥保障安全意識上存在一些問題，對于一些從事過彈藥保障工作的士官學員，思想認識不到位，安全管理意識淡漠，不注重在部隊平時業務訓練的加強，不按章作業，養成一些不良習慣。因此在進行實驗實訓時首先要從講政治的高度讓學員充分認識彈藥安全管理的重要性和迫切性，一定要對學員進行安全意識的灌輸，培養他們良好的安全養成作風，注意安全常識的學習和應用。

（二）改革實驗實訓的方法，有效培養學員的崗位實踐能力。

對彈藥保障士官人才的培養目標定位為“理論基礎厚實、維護技能扎實、工作作風踏實”。構建一個理論教學和實踐教學相互滲透、有機結合的教學內容體系，把“講、演、練”三者有機交叉融合起來，把士官學員的培養分為五個階段，分別是崗位認知、基礎知識的學習、實踐帶教、獨立上崗和深化訓練。具體來說，“崗位認知”階段要求剛入校的士官學員對自己從事的崗位有一定認識，包括專業知識、崗位職責、專業發展方向及專業設備的基本情況、使用環境等。“基礎知識的學習”階段，要求進行理論知識的學習。“實踐帶教”階段，要求該階段的人員達到會操作會使用的要求。在“獨立上崗”階段，首先對前期所學的理論知識和實踐操作要進行考核，在此階段的學員，能夠協同他人，獨立完成自己相應的工作。“深化訓練”階段，處于該階段的學員在操作時更加熟練和專業，詳細講解操作過程，對新學員進行實踐帶教，充當小教員的角色，遇到特勤能夠及時處理，在設備出現小故障后能夠獨立排故。我們在理論講授時增強養成意識和法規意識，在學員上手操作之前進行設備基本結構的指認，測彈流程的詳細復述，并進行考核，當學員考核合格后，才允許他利用設備進行實際測試操作，這樣會較大地減低設備的損壞率，較好地保障教學，同時加強學員實際技能的掌握。

（三）采取多種教學手段，堅持理論與實際相結合的原則。

“教學有法，但無定法，貴在得法”，由于士官學員與軍官、學兵都存在較大差異，他們的理論基礎比較薄弱，但又具備一定解決問題的能力，對于理論知識學習和吸收有一定困難，對與實際聯系緊密，直觀的東西容易接受。因此根據士官學員的認知規律，可以基于“方法手段服從效果”的原則，采取多種形象直觀的教學方法，例如把各種導彈的保障維護程序依據規程和實際操作經驗，制作成掛圖懸掛在實習場所便于大家學習和操作，也可以把實驗實訓過程中的各種操作編成順口溜，便于大家記憶和學習，在學員學習之余要注重開展多種多樣的自學活動。

（四）在實踐過程中要注重學員的崗位性和適應性。

教員可以加強學員理論知識的灌輸，讓他們進行知識點的記憶，但是學員的能力只有通過實踐生成。在實訓中要最大限度地貼近學員任職崗位，與實際裝備相結合，避免發生“學員到部隊后一頭霧水，什么都不知道，理論和實際嚴重脫節”的現象發生。因此必須突出實踐環節，加大實踐性教學的力度，突出靈活性的特點。教員可以將工作歸類，通過典型工作著重培養任職崗位這一類別工作所需的各種能力素質，同時培養學員具備良好的安全意識和法規意識，這樣學員到部隊時已經掌握典型工作的流程，將原有知識遷移后就能在部隊業務骨干的帶教下很快上手，適應本職崗位工作。

三、結語

在加強學員的彈藥保障基礎理論和專業理論的學習和積累的前提下，要求他們掌握彈藥保障的基本知識和專業技能，通過改革實驗實訓模式，在實踐過程中培養學員的能力素質，突出學員主體地位，加強對彈藥保障專業技能的訓練和培養，同時對彈藥保障士官人才的感知力和判斷力等進行提高，有助于他們在彈藥保障崗位上發揮好自身作用。

參考文獻：

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