基于Moodle創建《多媒體制作》網絡課程

摘 要： 文章通過分析《多媒體制作》課程教學存在的問題，充分利用Moodle的優勢并通過具體的操作步驟給出了利用Moodle系統構建《多媒體制作》網絡課程的基本方法和思路。

關鍵詞： 《多媒體制作》 網絡課程 Moodle 教學活動

媒體通常是指信息的載體。在計算機領域中多媒體包括兩個層面的含義：表示信息的載體和用于存儲、傳遞信息的實體。磁盤、光盤和U盤等是媒體，它們是用來存儲和傳遞信息的實體，而文字、圖形圖像、音頻和視頻也稱之為媒體，它們是用來表示信息的載體形式。

《多媒體制作》課程涉及的媒體或多媒體都是指用于表示信息的載體，如文本、圖形圖像和音樂、視頻文件等。多媒體是指兩種或兩種以上的媒體組合，一般包括上面提到的文本和圖像及音視頻等媒體形式。

1.《多媒體制作》課程教學現狀

《多媒體制作》課程的講授和考核都是通過在計算機機房進行的，主要采用的教學方式是教師先進行理論知識和基本操作知識的講解，然后學生根據教師的講解進行實際操作。這種以教師講解為主的教學方式存在諸多優點：對課堂起到很好的控制作用、很好地完成教學計劃、實現師生之間的情感交流；該教學方式也存在很多不足：沒有充分調動學生的學習積極性和主動性、考核學生時存在重結果輕過程的弊端、學生之間缺乏協作精神等。

基于傳統的機房授課存在的這些問題，我們可以考慮利用Moodle系統創建《多媒體制作》網絡課程的方式有效地提高學生的學習積極性，并通過系統提供豐富的學習資源和學習活動引導學生進行自主和協作式的學習和研究，最后利用Moodle系統多元化的評價體系更客觀、公平地考核學生的學習成果。

2.Moodle簡介

Moodle的英文全稱是Modular Object Oriented Development Learning Environment，翻譯過來的意思是模塊化地面向對象的開發學習環境。它是免費的、開源的網絡課程管理系統，是基于社會建構主義進行設計和開發的，主導思想是強調教師和學生在整個教學過程中應該是平等、合作的關系。

利用Moodle系統構建《多媒體制作》網絡教學平臺主要是基于以下幾個原因：首先，因為Moodle是一個開源的、免費的系統，所以利用Moodle系統進行構建資金投入小。其次，利用Moodle系統建設網絡學習平臺容易實現。在理想狀態下，任何一臺計算機只要符合最基本的硬件要求（配置越高越好）就都是能夠安裝Moodle系統的，可以從Moodle官網上下載集Aache、MySQL和PHP等集多個開源軟件于一體的安裝包，完成安裝。再次，Moodle具有網站管理、課程管理和學生管理等功能，能夠對用戶和課程及各種學習資源進行很好的管理，并對學生的學習過程進行很好的跟蹤和記錄，而且利用互動評價等模塊實現對學生整個學習活動的多元化評價和考核。

3.利用Moodle創建《多媒體制作》網絡課程

第一步，從Moodle官網下載安裝包進行系統的安裝和調試。安裝完成后單擊“首頁”選擇“課程”再單擊“添加新課程”進入相應的頁面就可以創建一門新的課程了。在這個頁面包括課程名稱、課程簡介和課程摘要文件等與課程相關基本信息的輸入和設置，也包括課程格式如星期格式或主題格式等的設置。在這里有一個文件上傳選項，其中的最大上傳文件的大小是能夠修改的，具體的辦法是在主目錄中查找到php.ini文件，然后將upload_max_filesize（上傳文件大小）和post_max_size（上傳最大體積）兩者的數值進行修改，本系統分別修改為1024M和2048M，修改的目的是在后期上傳視頻文件時順利地進行。

第二步，首先在“網站管理”中選擇“用戶”下面的“賬戶”，通過“添加用戶”進行用戶的添加。然后進入剛才建立的課程，選擇“成員”，通過相應的按鈕將具體的人員加入課程中。這種方式的用戶添加能夠最大限度地避免無關人員對本課程的影響和干擾。

第三步，回到《多媒體制作》課程，選擇“打開編輯功能”添加活動和資源，如圖1所示。

經過上面的三個步驟基本就完成《多媒體制作》網絡課程的構建，通過教師或管理員創建的活動和資源，學生開始進行自主學習和協作學習。如添加一個WiKi協作的活動，那么不同的選課學生就都能夠對上傳的文件進行修改和評價，并且系統會自動將每個不同的修改版本進行很好的保存，可以根據需要對不同的版面進行查看和恢復，如圖2所示。

總之，通過各種不同資源和活動的添加，Moodle能夠為學生提供自主學習和協作學習所需要的各種元素，只要對《多媒體制作》網絡課程進行科學的設計和安排，利用Moodle的優勢勢必會有效增強學生的學習激情和學習效果。

參考文獻：

[1]王丁.基于Moodle平臺的網絡課程的研究[D].四川師范大學，2008.

[2]馬永強.基于Moodle構建項目實例化教學平臺[J].軟件導刊（教育技術），2014（4）.

[3]黃文武.基于Moodle平臺的混合式教學研究[J].中國信息技術教育，2015（7）.

基金項目：集寧師范學院科學研究項目（jsky2015031）