淺論中職學校學生日語學習動機的激發

代春艷

摘 要： 學習動機是人們進行學習活動的思想動向或心理傾向，中等職業教育占據我國高中階段教育的重要位置，加強中職學校學生學習某一學科的學習動機調查研究非常必要。本文就中職學校學生日語學習動機激發策略進行深入探討，提出以創新教學理念入手、以語言比較學習法和信息技術為手段，激發學生的日語學習動機，增強學生的學習動力。

關鍵詞： 中職學生 日語學習 學習動機 策略探討

一、引言

學習動機是學生學習知識或探究知識時的一種心理傾向因素，是一種源于知識學習的心理動力。中職學校學生學習日語的興趣源于我國改革開放的持續深入推進，特別是某些日資企業或中日合資企業用工較多的地域，中職學校有關專業開設了日語課程，日語課程教師能否引導學生充滿激情地學習日語是一個重要課題，面對這一課題，最重要的在于激發他們對日語學習產生良好的動機，下面結合個人有關調查實踐和理論研究就此展開探討，提出幾點策略性建議。

二、以創新教學理念入手激發學生日語學習動機

不少教育教學專家學者都認為擁有與時俱進的、先進的課堂教學理念的教師，通常將課堂教學活動組織得更富有激情，課堂氛圍亦更活潑而有序，教學形式亦更新穎和鮮活，學生在課堂教學活動中的思維亦可能得到有效激活，有助于激發學生的學習熱情、探究興趣與求知自信。因此，要激發學生日語學習興趣與自信，應抓住教學理念升級與更新這個根本，加強教學理念學習與研究，反思傳統教學理念的積極因素與消極因素，充分利用其中的積極因素，并將順應教育教學發展潮流的教學理念引入進來，用于指導自己組織的課堂教學，牢固確立學生為課堂教學主體的思想，積極發揮教師在課堂教學中的主導、組織、協調與參與作用。

例如必須充分發揮學生的學習獨立性，尊重他們充分發表個人意見的權力，平等對待每一位學生，科學統配課堂教學時間，合理組織課堂教學互動，提供較合理的時間讓學生大膽發表個人意見或展現個人學習成果，促進教師與學生之間、學生與學生之間的交流和互動，比如，每個星期可以例行性地抽出部分時間，讓學生用日語敘說一兩個故事活動，讓個別學生或小組學生上臺表演日語節目，促使學生在課堂上積極主動地查閱日語小故事，然后進行自主訓練，繼而上臺表演，不僅促進學生自主學習積極性提高，而且讓他們的口語得到很好的鍛煉，膽識得到有效鍛煉，同時充分體驗到學習日語的樂趣，非常有效地激發學生的日語學習動機。

三、引入語言比較學習法增強日語學習動機

語言比較學習法是進行外語學習的一種常用方法，可作為一種具有較強效能的基本方法，通過兩種語言的比較，不僅可以發現學習外語的基本詞法和語法結構，還可以增進對自身母語的學習與運用技能。日語與漢語屬于較親近的兩個語種，它們之間雖然存在許多不同之處，但存在相似之處。因此，在引領學生學習日語的過程中，可以引導與培育學生采用語言學習比較法進行日語學習，促使學生對日語詞法、句法和相關語法產生積極主動的探究欲望，從而引發學習日語的好奇心，激發學習日語的熱情，增強日語學習動力。

例如可以引領他們將多種語言綜合對比起來開展日語學習，比如，將漢語、英語與日語綜合比對起來學習，加強語言之間的關聯性邏輯思維，促進語言學習深度，促使學生由此挖掘日語學習的趣味性，這有助于促進學生對日語詞匯、句法與章法的理解，有助于降低學生日語學習的難度。比如，通過語言對比學習法讓學生更好地感受到日語中的外來語大多數起源于英語單詞，如“タクシー（taxi）”、“バス（bus）”、“スノー（snow）”、“エア（air）”等。又如日語中的許多詞匯和漢語詞匯不僅在形體上具有很大相似性，而且在意思上亦存在很大相同或相近性，在對這些時刻進行理解的過程中，可以依據漢語詞匯理解，如“運動”、“辭書”、“電話”、“留學生”、“學校”等，而有些詞匯則是外形相同但意思完全不同，如“勉強”為“學習”的意思、“手紙”為“信件”的意思、“娘”為“女兒”的意思等，以比對方法進行學習，可以促使學生感到非常有趣味，從而增強學生的求知欲與探究欲，促使他們對日語學習產生良好的動機。

四、引入信息技術激發學生日語學習動機

以多媒體為代表的計算機輔助教學可以將文字、圖像、圖形、圖畫、音頻、視頻、動畫等多種信息載體綜合起來非常靈活地展現在學生面前，讓課堂信息量得到大大提高，從而更有效地引領學生從傳統枯燥乏味的課堂教學氛圍中走出來，促使他們的視覺、聽覺乃至觸覺等多種感覺器官得到同步高強度的刺激，增強對日語知識了解的深度和體驗的強度，進而有助于學生更全身心地融入課堂教學活動中，讓課堂教學更具靈動性、鮮活性與拓展性，進而促使學生日語學習熱情得到激發，學習興趣與學習自信得到更有效的培育和增強。

例如，教師在組織學生學習日語的過程中，可以有針對性地擇取教學內容的片段，并將其與日常生活中的視頻片段關聯起來，比如，以多媒體教學形式將某一日語電影片段展現在學生面前，促使學生更真實地感受到日語學習的鮮活，促使他們對日語學習的陌生感得到有效去除，同時讓課堂教學氛圍更好地遠離枯燥乏味，有助于非常順暢地引領學生感受日本社會狀況、經濟形勢、文化底蘊等，促使他們對日語學習產生較強烈的求知欲與探究欲，從而增強他們自覺學習日語的積極性和自覺性，進而有效培育他們學習日語的興趣，增強他們的日語學習動機。

五、結語

中職學校學生日語學習動機源于多方面，要激發他們產生良好的動機與強勁的動力，必須從多個方面著手，與時俱進地加強理論研究和實踐探討，更有效地促進他們的學習日語成效。

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