如何提高高中數學的課堂效率

鄒方奎

[摘 要] 新課改為學生提供了更為廣闊的發展空間，同時也對教師提出了更高的要求，在課堂教學中教師要努力挖掘學生的潛力，運用多種教學方法，激發學生學習的興趣，不僅要教給學生基礎知識，還要培養學生的各種能力，提高課堂教學質量。教師要轉變教學觀念，從學生的實際出發，運用靈活多變的教學方法，與學生建立良好的師生關系。

[關鍵詞] 高中數學；教學方法；課堂效率

一、轉變傳統的教學觀念

新課改要求教師不斷地更新教學理念，教學設計要更加合理和科學，要靈活運用多變的教學方法促進教學質量的提高，從而使素質教育得到大面積的推進。這就需要教師在實際教學中不斷地實踐和落實，把教學改革當作一件頭等大事來對待，積極探索，認真學習，打破傳統的教學模式，從原來以教師教為中心轉變為以學生學為中心。要根據學生的實際情況制定教學目標，體現以人為本的教學理念，目標的制定要有利于教師的教和學生的學，使雙方都能有所發展和成長。因此，作為新時代的高中數學教師，要勇于走出經驗主義誤區，轉變傳統的教學觀念，適應時代的發展，與時俱進，真正投入到數學教學改革中去，以全新的教學理念去適應素質教育的要求。

二、教師要不斷提高自身素質

新課改對教師的專業水平、態度、能力等各方面提出了更高的要求。教師是課堂教學的引導者，是學生的領路人，對教學改革的成功起著關鍵性的作用。為了更好地落實新課改，教師要不斷探索，積極研究，努力提高自身的綜合素質。具體應該從以下幾方面做起。

1.轉變角色，樹立終身學習的理念

教師要樹立終身學習的理念，這是適應社會發展的必然要求。在新課改形式下，教師要轉變自己的角色，教師不再是課堂教學的主宰者。當今，教師在課堂上為學生傳遞知識的機會越來越少，更多的是引導學生自主學習，激勵學生積極思考。教師逐漸成為學生學習的參與者、合作者，成為一位幫助發現矛盾、論點而不是拿出現成真理的人。

2.正確對待競爭與合作

有效的競爭能調動教師工作的積極性，但是過度的競爭則不利于教師之間良好關系的形成，更不利于教師之間的團結合作、互幫互助，甚至對教師的心理健康造成一定的影響，這樣對教學效率的提高也是不利的。教師要一起探究，一起合作，一起交流，借助集體的智慧來提高自身素質。

3.信任和尊重學生

教師要信任學生，尊重學生的個性，學生所遇到的一些困難和失敗，教師都要以寬容的態度來對待。學生是發展中的人，教師要努力挖掘他們的潛能，相信學生都會成功，要給學生失敗和犯錯誤的機會，幫助他們總結經驗教訓。不管是學生的成功，還是失敗，都能成為教師教學的寶貴資源，從而得到正確的開發和利用。

4.不斷反思和總結

教師要具備高深的專業知識、教育教學理論知識、科學技術知識。教師還要以一個研究者的身份投身于教學中，在實踐中發現和分析各種問題，并對自身的教學進行反思，總結教學經驗，逐漸形成自己的教學風格和規律，這樣才能促進教學改革的順利實施。

三、建立和諧的師生關系和生生關系

1.構建良好的師生關系

融洽的師生關系是實現和諧數學課堂的前提，也是數學課堂的根本。在數學課堂教學活動中，教師要平等地對待每一個學生，教師要用發展的眼光去看待學生，尤其是學困生，要保護好他們的自尊心，給予幫助和關心，多和他們溝通、交流，走進他們的內心世界，成為他們的良師益友。這會讓他們形成正確的思想觀念，進而調動他們學習的積極性，激發他們學習的動力。另外在課堂教學中，教師要放下架子，用豐富多彩的教學方法，增強和學生之間的感情。教師和藹的態度、幽默的語言、鼓勵的眼神等都會成為學生學習的動力。

2.構建良好的生生關系

學生之間的合作、交流、互動是構建和諧課堂的有效途徑。學生在交流互動中，能發揮他們的主體作用，他們在合作中相互幫助、相互促進、取長補短、共同提高。這既符合新課程的要求，也促進了學生能力的發展。教師要精心設計多種互動形式，讓學生在互動中真正成為課堂的主人。

四、選擇合適的教學模式

新課改提倡以人為本的教學理念，讓學生做學習的主人，從而體驗到學習數學的樂趣。因此，在教學內容和教學方法上進行了很大的改革，從原來大量封閉性的問題轉變為開放性的問題和探究性的問題，很多問題的條件和思路等都有很大的開放性。這些問題沒有固定的答案，而且與我們的現實生活聯系在一起。這對教師來說是一個重大的挑戰。因此，教師要認真鉆研教材，合理利用教材，創新教材。

同時，教學方式也要發生變化，要不斷探索和實踐，尋找與教學內容相適應的教學方法。在數學課堂教學中，教師要根據實際情況選擇合適的教學模式，拋棄原來單一、枯燥的課堂教學模式。比如在學習概念時，教師不能運用太多的活動和表演，否則學生的注意力都集中在表演活動上，從而忽視了對概念本身的理解和記憶，這樣的課要采用講授法；而對于活動課，教師要鼓勵學生動手實踐和操作，不能單靠教師的講解，要讓學生在親身體驗中獲取知識；在上論證課時，公式的推理，既要讓學生親自實踐，又得注重邏輯推理，將兩者結合在一起；對于比較單調的內容，可以運用故事和比賽的方法，調動學生學習的積極性，但是也要分清主次，不能忽視知識的教學。

五、優化課堂結構

1.提高教學質量

教師要精心設計數學課堂教學環節，每一個環節都要符合學生的認知水平，使教和學能夠統一協調。學生在整體感知新知識之后，教師要給他們充足的時間自主練習和鞏固。另外，課堂教學環節要緊扣教學目標，明確重點，突破難點，詳略得當，這樣課堂結構才能緊湊，才能充分利用好課堂上的每一分鐘。最后，還要組織好課堂結構的形式，或是逐層深入，或是以舊代新、變位思考、一題多解。總而言之，課堂結構安排要合理，既能讓學生學到知識，又能提高能力，合理利用課堂時間。

2.注重學生的自主學習

每一節數學課都要保證學生既能學到新知識，還能提高自身能力。教師在課堂教學中，一般是把講授和練習結合起來，目的就是開拓學生的思維，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高課堂教學質量，這些都需要教師的積極引導，讓學生通過動手、動腦落實。所以，數學教師要千方百計地讓學生自主思考，大膽想象，積極發言，主動練習，讓學生在實踐中加深對知識的理解和鞏固。教師通過學生的積極探究和參與獲取反饋信息，了解學生掌握知識的程度，了解自己在課堂教學中出現的問題，從而及時地對課堂進行調整，消除無用功，讓學生變被動學習為主動學習。

六、利用多媒體提高教學效率

隨著新課改的不斷發展，教師單靠一張嘴和一支粉筆已經不能滿足學生的各種需求，也不能適應教育改革的發展。在數學課堂教學中，運用信息技術輔助教學，豐富課堂教學形式，使抽象的知識形象化、生動化、直觀化、趣味化、簡單化，能極大地提高學生學習的興趣，啟迪學生的思維發展，提高課堂教學效果，培養學生的創新能力和思維能力。在數學教學中教師要合理、科學、適時地利用多媒體，發揮學生的主體作用，這樣才能收到良好的教學效果。

新課改的實施對教師而言是一個全新的挑戰，同時也是一個很好的機遇。教師要轉變教學觀念，從學生的實際出發，靈活地運用多變的教學方法，和學生建立良好的師生關系，努力達到提高數學教學質量的目的。

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責任編輯 王 慧