對(duì)高中英漢互譯的幾點(diǎn)建議

田海平

翻譯是理解不同文化的重要工具，能為每一位想了解并學(xué)習(xí)外國文化的人打開方便之門，鋪平道路。

對(duì)于學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生來說，要把英語學(xué)好，除了要有聽、說、讀、寫等基本的學(xué)習(xí)之外，還要注重學(xué)習(xí)中的英漢互譯。因?yàn)橛⒄Z和漢語是兩種不同的語言，各有各的特點(diǎn)，盡管有一定的聯(lián)系，但是兩種語言仍有很多不同點(diǎn)。如果學(xué)生按照漢語的語言特點(diǎn)學(xué)習(xí)英語，勢(shì)必浪費(fèi)時(shí)間，事倍功半，效果不好。那么在漢語語言環(huán)境中學(xué)好英語，就需要學(xué)生既夯實(shí)漢語和英語的基礎(chǔ)知識(shí)，又重視兩種不同語言之間的轉(zhuǎn)化，無疑，英漢互譯是最佳的方式，下面我就談?wù)勗谟h互譯中學(xué)生應(yīng)注意的幾個(gè)方面。

一、認(rèn)識(shí)和掌握英語與漢語不同的語言結(jié)構(gòu)是正確翻譯和理解的前提

漢語是典型的一種意合語言，注重表達(dá)語義的通順、連貫、簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。而英語則是一種形合語言，重視表達(dá)句子結(jié)構(gòu)的完整性，簡(jiǎn)言之，即注重主謂賓，定狀補(bǔ)等語法結(jié)構(gòu)的聯(lián)系和統(tǒng)一性。英語中還大量運(yùn)用性、數(shù)、格、時(shí)、體、態(tài)、語氣、比較等，這樣又增加了對(duì)英語的理解難度。如：“Where there is a will， there is a way.”將其翻譯成漢語：“有志者，事竟成。”先分析英語句子，它是一個(gè)地點(diǎn)狀語從句，缺少任何一個(gè)單詞，都是一個(gè)錯(cuò)句子。再分析漢語句子，如果按照英語單詞的順序?qū)⑵浞g成漢語，就不知所云。反過來，漢譯英“有志者，事竟成”，翻譯出來的英語句子必須是一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的句子，如果缺少任何一個(gè)中心句子成分，就不符合英語語言特點(diǎn)。因此，要做到準(zhǔn)確理解英漢兩種語言，必須先認(rèn)識(shí)到它們的特點(diǎn)。

二、找出英漢兩種語言的聯(lián)系是準(zhǔn)確理解、恰當(dāng)轉(zhuǎn)化的重要過程

只要是語言，就有相通的方面，英語和漢語也是如此。在高中階段，由于英語語法難，許多句子很長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，學(xué)生很難將這些句子拆解，準(zhǔn)確地理解，并翻譯成得體的漢語。因此，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中，應(yīng)注重英漢兩種語言的不同和聯(lián)系，而不是孤立地學(xué)習(xí)英語，學(xué)會(huì)用漢語幫助學(xué)習(xí)英語。英語句子結(jié)構(gòu)有主謂賓、定狀補(bǔ)；漢語句子結(jié)構(gòu)也有主謂賓、定狀補(bǔ)。例如：英語“And we can all learn together that the things that really matter are not on sale at a department store.”，主語：we；謂語：learn；賓語（第一個(gè)that后的部分）。此外，這個(gè)句子還包括一個(gè)定語從句充當(dāng)things 的定語。漢語“我們要知道真正重要的不是在售的東西”，主語：我們；謂語：知道；賓語：商品。這兩個(gè)英語和漢語句子盡管區(qū)別明顯，但是聯(lián)系很緊密，尤其在句子主干上是一致的。所以，遇到復(fù)雜的英漢句子時(shí)，先找準(zhǔn)句子的主干，再逐個(gè)分析、整理，將其翻譯成恰當(dāng)、得體的漢語或英語?？傊?，找兩種語言的共性是英漢互譯中很重要的過程，必須重視。

三、在英漢互譯中，要注重兩種語言的習(xí)慣表達(dá)

1. 英語多用被動(dòng)句表達(dá)句意，而漢語多用主動(dòng)句表達(dá)句意，因此，在英漢互譯的過程中要注意這一點(diǎn)。漢譯英，側(cè)重英語句子的被動(dòng)結(jié)構(gòu)，英譯漢，側(cè)重漢語句子的主動(dòng)結(jié)構(gòu)。如英語：“Many students were interviewed by journalists during the meeting.”漢語：“會(huì)上，記者采訪了許多學(xué)生?！?/p>

2. 英語多長(zhǎng)句，漢語多短句。由于英語重結(jié)構(gòu)，漢語重語義，英語句子往往比較長(zhǎng)，漢語句子則常常比較短。弄清這一區(qū)別之后，翻譯時(shí)會(huì)理所當(dāng)然地?cái)[脫原文的束縛，爭(zhēng)取一定的主動(dòng)，這便是錢鐘書先生所說的“get the meaning， forget the words”（得意忘言）。要順利完成這種形式上的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是要做好對(duì)英語長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)分析，把長(zhǎng)句按意群切分成若干個(gè)小段。當(dāng)然，翻譯出來的漢語盡管分散，但句意清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，符合漢語的習(xí)慣表達(dá)。

3. 英語多前重心，漢語多后重心。所謂前重心，是先說結(jié)果后說細(xì)節(jié)，后重心則是先說細(xì)節(jié)后說結(jié)果。如：“He was punished for his being late.”翻譯成漢語則為：他遲到了被罰。

4. 英語多用代詞，漢語多用名詞。英語常使用代詞，漢語雖然也使用代詞，但使用頻率明顯不如英語高，由于這些代詞起著很重要的作用，譯成漢語時(shí)往往必須還原為名詞，這看起來是加大了翻譯的難度，實(shí)際上是在考查對(duì)句子的理解。遇到這種情況，我們要善于從文章中尋找線索，把句子的確切含義表達(dá)出來。現(xiàn)在看例子：“And it is imagined by many that the operations of the common mind can by no means be compared with these processes，and that they have to be required by a sort of special training.”中文翻譯： “許多人認(rèn)為：普通人的思維活動(dòng)根本無法和科學(xué)家的思維過程相比較，他們并認(rèn)為這些（科學(xué)家的）思維過程必須經(jīng)過某種專門訓(xùn)練才能掌握?！?注意代詞“they”譯成名詞“……思維過程”；be required譯成“掌握”，不但被動(dòng)沒有了，而且詞義發(fā)生了很大的變化。

所以，學(xué)生在英漢互譯中，在忠實(shí)于原文的同時(shí)，要符合英漢兩種語言的習(xí)慣表達(dá)。

四、在英漢互譯中，要注意詞性的轉(zhuǎn)化

由于英漢兩種語言的不同特點(diǎn)，在英漢互譯中，必須對(duì)一些詞的詞性做出轉(zhuǎn)變。詞性轉(zhuǎn)換是英漢翻譯中最常用的技巧之一，它幾乎可以在所有詞性之間進(jìn)行（如：動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成名詞或形容詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞、形容詞轉(zhuǎn)換成名詞或副詞、副詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞、介詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞，等等），這種現(xiàn)象在翻譯中既非常普遍又非常靈活。只要掌握好這兩種語言的詞性轉(zhuǎn)換規(guī)律，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，譯文就能達(dá)到意想不到的效果。如：The sight and sound of our new-made machine filled me with great pride. 翻譯成漢語：看到我們新研發(fā)的機(jī)器，聽到隆隆的機(jī)聲，我們特別自豪。很顯然，sight 和sound 轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“看”和“聽”。當(dāng)然，詞性的轉(zhuǎn)化非常靈活，應(yīng)該依情況而定。

總之，英漢互譯是較為復(fù)雜的，對(duì)學(xué)生的要求較高。要學(xué)好英語，準(zhǔn)確理解兩種語言，就必須做好英漢互譯。希望以上幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生英漢互譯有所幫助，并幫助學(xué)生更好地理解英漢兩種語言。