如何做好高中英語寫作教學(xué)

王雪英

摘 要： 英語寫作教學(xué)，尤其是普通高中的英語寫作教學(xué)是一項繁重而艱巨的任務(wù)。書面表達能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就，必須由淺入深，由簡到繁，一環(huán)扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 高中英語 寫作教學(xué) 教學(xué)方法

英語寫作是英語學(xué)習(xí)的最高階段，中學(xué)生必須在具備一定的詞匯積累、語法基礎(chǔ)和英語語感后才能進行英語寫作，因此英語寫作是對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提出的最高要求，是英語教學(xué)的一項艱巨的任務(wù)，完成好這項任務(wù)才能在高考中占得優(yōu)勢。以下是我在作文教學(xué)中進行的幾個方面的訓(xùn)練和引導(dǎo)。

一、以積累詞匯和把握英語句法為基礎(chǔ)訓(xùn)練

分析：豐富的詞匯量是提高寫作能力的先決條件。詞匯量嚴重不足，英文寫作基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生在英語寫作方面感覺相當吃力，主要的原因是學(xué)生缺少大量閱讀積累，導(dǎo)致英語詞匯量相對較少，遣詞造句吃力，想不到準確的單詞，寫不出優(yōu)美的句子，寫出來的文章會出現(xiàn)單詞使用不當、詞匯單薄、句子結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象。另外，不同的英語文章的寫作會有一定的格式要求，比如說，書信有一定的書信格式，不能隨意寫作，要按照格式要求創(chuàng)作，否則，學(xué)生的文筆再好，達不到理想的效果。

方法：翻譯描述事物和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。教師對學(xué)生的寫作訓(xùn)練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進行適當?shù)脑u價和分析，不斷地擴大學(xué)生的詞匯量，同時使學(xué)生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。而且在教學(xué)實踐中，教師要有計劃有任務(wù)地要求學(xué)生背誦一些優(yōu)美的句子、地道的英語表達方式或某些精彩的段落。可以通過同學(xué)間相互檢查，教師課堂檢查、抽查、集體背誦或默寫等方式，讓學(xué)生完成背誦，從而變?yōu)樽约耗X子里的產(chǎn)物，成為學(xué)生寫作的好材料。

二、進行寫作專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感

分析：多數(shù)教師在英語教學(xué)中一味追求課時進度，只注重詞匯和短語的講解，認為只要把學(xué)校的教學(xué)任務(wù)完成，就可以大大提高學(xué)生的英語成績。但是教師們沒看到這種做法的危害性，只注重寫作訓(xùn)練的過程，而不重視學(xué)生寫作前的輔導(dǎo)工作，缺乏寫作前的正確誘導(dǎo)與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不停地寫，想到一句寫一句，東拼西湊，語言的連貫性差，銜接不當，混亂不堪，寫作水平倒退。

方法：收集同一文體的范文，供學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對某一文體的語感，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進行寫作。及時對學(xué)生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價，最后選出最好的學(xué)生作品為范文，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。通過對各種文體的感知和簡單的仿效，使學(xué)生逐步地掌握各種文體的風(fēng)格，固定格式和寫法。

三、以小組形式研究性地提高寫作

在教學(xué)實踐中，教師要有計劃有任務(wù)地要求學(xué)生背誦一些優(yōu)美的句子、地道的英語表達方式或某些精彩的段落。可以通過同學(xué)間的相互檢查，教師課堂檢查、抽查、集體背誦或默寫等方式，讓學(xué)生完成背誦，從而變?yōu)樽约耗X子里的產(chǎn)物，成為學(xué)生寫作的好材料。學(xué)生大量閱讀、背誦并廣泛吸收，恰當運用一些常用的習(xí)慣表達和典型句式，既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。這些學(xué)生背誦的優(yōu)美句子、段落都可以在學(xué)生的寫作中發(fā)揮作用，學(xué)生大量地輸入信息之后，經(jīng)過日積月累，積少成多，寫作時就會得心應(yīng)手。

四、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

卷面整潔，書寫工整，往往可以給閱讀老師留下很好的印象，故而會給學(xué)生很好的書寫分。教師在日常教學(xué)中一定要時刻強化學(xué)生的書寫訓(xùn)練，包括正確使用大小寫字母；正確使用標點符號；字母大小勻稱，單詞與單詞之間保持適當距離，不要湊得過緊，也不要離得太遠；整體布局要合理，段落分明，書寫不要太靠邊，整篇文章一般以10行～12行為宜。英語書面表達能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，隨著英語教學(xué)的不斷開展，相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，勤于耕耘，腳踏實地地教與學(xué)，學(xué)生的寫作水平一定會得到提高。

五、在教學(xué)中要經(jīng)常提醒學(xué)生

1.過好審題關(guān)。審清題目要求，包括文體、題材。

2.過好語法關(guān)。除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性，人稱、時態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。

3.為了使文章連貫，要恰當?shù)厥褂眠B接詞。

4.書寫要細心、工整、避免涂改。

總之，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在了解學(xué)生在寫作上存在的這些問題及高考書面表達的規(guī)律與方向后，教師可以嘗試從不同的層面和不同角度幫助學(xué)生解決英語寫作中的難題，加強學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立增強英語寫作能力的信心。

參考文獻：

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[2]程愛萍.中學(xué)生英語寫作常見錯誤及其糾正方法[J].考試周刊，2013（01）.