高職后進生轉化工作探索

李冬云

所謂后進生，是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。這樣的學生在哪一個學校里都存在，在湖北職院汽車學院更是普遍。湖北職院汽車學院汽車檢測與維修專業的學生幾乎都是男生，是通過各種渠道來就學的。他們的問題主要表現為思想上懶散、偏執，自我管理能力差，集體觀念淡薄，不遵守校紀校規。很多學生文化基礎相當差，有網癮的男生較多，厭學現象嚴重，逃課現象也嚴重，甚至有的學生家長都無法管理，在社會上經常打架斗毆。這樣的有心理問題的學生來到汽車學院，帶來的不良行為具有感染和蔓延效應，如果不能及時制止，轉化不力，則會直接影響學校的辦學聲譽，給學校未來的發展帶來不利影響。要奮力創造學校教育人、培養人的大環境，汽車學院學工干部、所有班主任老師對他們的教育和轉化工作任重而道遠。

1.后進學生的成因分析

通過多年的學生工作發現，高職院校后進生的成因基本可以總結為以下幾個方面。

1.1不良行為習慣

不少后進生在高中甚至初中就養成了懶散、隨心所欲、嚴重缺乏進取心、得過且過等不良行為習慣，這些習慣逐步侵害他們的意志，使這些后進生變得麻木，老師的教育很難觸動他們麻木的心理，教育非常困難。

1.2家庭環境影響

在對后進生成長環境的調查中，我們發現了兩種典型家庭成長環境，第一種就是留守家庭里成長；第二種就是家境不錯，小時候爺爺、奶奶及父母過于溺愛。第一種環境下成長起來的學生常常缺乏與他人的溝通能力，缺乏自信和勇氣，喜歡獨自沉浸在網絡世界里，產生網癮的幾率很大。第二種環境下成長的學生缺乏自律性，喜歡隨心所欲，甚至驕橫跋扈，對學校管理置之不理，不服從管理。這兩類學生的家長也曾經望子成龍、望女成鳳，一旦發現孩子不服從教育，就對孩子缺乏信賴、尊重，責罵在所難免，孩子的心會更加遠離父母，最終導致家長的放棄，完全將孩子的教育交給學校。

1.3學業壓力

一些后進生在進入高職之前就已經缺乏學習興趣，成績差，對老師的批評教育已經產生嚴重的“耐藥性”。進入汽車學院后，高等數學、電學、機械等基礎學科給他們帶來無形的壓力，加上有的學生在高中學的是文科，面對突如其來的大量的工科知識，只能用一句話形容，那就是“措手不及”。時間一長，剛入學的那點熱情被鋪天蓋地的聽不懂的課程埋沒，逃離教室便成為他們唯一能做的事。

1.4老師關注不夠

有的學生一開始只是偶爾犯錯，可若是遇到沒有責任心的班主任，沒有被及時關注，教育、引導和懲戒，那么他就會存在僥幸心理，犯錯就會經常化，慢慢地，就會走進后進生群體。

2.對策

針對以上成因的分析，我們應對每一個后進生的內心進行剖析，制定個性化教育方式，具體從以下幾個方面入手。

2.1關愛

師愛是我們工作永遠的主題，責任感是我們工作的力量源泉。教育中不能沒有愛，不能沒有情，愛要用藝術和教育澆灌，只有融入教育智慧的師愛，才是對學生真正的愛。后進生也有他們自己的許多良好品質，需要我們挖掘和利用。后進生更需要關心和愛護，作為老師，我們應該幫助他們剖析內心，找出自己的優勢和缺點，放大優勢，給予多方面鼓勵。

2.2關注和引導

隨時關注這樣的學生，發現問題，及時處理。給予后進生充分的信任，善于發現他們身上的閃光點，多給予肯定并加以引導，讓后進生有機會得到心理的滿足，出現問題也可以第一時間加以關注和引導，讓他們在第一時間改正自己的錯誤。

2.3必要的懲罰和追蹤教育

懲罰也是一種教育。違反校紀校規一定要有懲罰，但懲罰不是最終目的，而是一次警示，我們最終要做到的是追蹤教育。根據教育的反復性，老師必須第一時間發現問題，然后為其制訂個性化、階段性的教育方案，督促其完成，促使其重新樹立起自尊心和自信心，并不斷提出新希望。

在近兩年中，我們對不同類型的后進生認真分析研究，尋找心靈突破點，在各班主任教師和家長的緊密配合、共同努力下，走出了一條“后進生轉化”之路，使汽車學院一批后進生轉變成為熱愛汽車學院、熱愛班級、努力學習專業知識、實訓教室里最積極主動、不怕苦、不怕臟的陽光男兒。這個方面給我的感動最深是2013級汽修二班的趙同學。

趙同學是孝感人，畢業于孝感市一中。他頭腦聰明，卻不愛學習，長相英俊，言談舉止卻不同于其他男生，非常沉默、內向。剛入學的時候，其他同學都在積極表現，熱情地迎來自己的大學生活。可趙同學卻大多數時間都不在教室，每天班主任夏老師都忙于尋找他，忙于和他談話，在班級產生極大的負面作用。通過班主任的了解知道，趙同學是個典型的留守孩子，從小父母就外出打工，成長過程中長時間缺乏正確的引導和交流，這些都導致他難于和老師、家長交流，總是活在自己的小圈子里。過多的時候以自我為中心、愛面子、敏感，有很多的不良習慣，曠課簡直就是家常便飯。開學不久，班主任在同他談話時聞到他身上有股煙味，詢問得知他和社會上一些朋友來往密切，染上這不良習慣，家里也讓他戒過煙，但只要走進他私人的生活圈子，就又開始抽煙。由于煙癮還不大，班主任耐心地給他制訂了一個較詳細的戒煙計劃，希望他在兩個月之內將煙戒了，還自己一個健康的體魄。在此期間，班主任每天找時間同他談話，詢問他的上課表現，每天自我感覺怎么樣，作業完成得怎樣，晚上休息得好不好，等等。這就是要讓他知道，老師時刻在盯著他、關心他、愛護他。這樣一個在成長過程中沒有獲得多少細致關心的孩子發現原來老師是他的朋友，是真正關心他的人，汽車學院的所有領導和老師就像家人一樣關愛他。漸漸地，趙同學有了明顯變化，從他身上已聞不到煙味，教室里有了他的身影，班會課及團課上他也可以和大家分享他的內心世界，笑容在他的臉上綻放。

更大的變化發生在趙同學擔任班級紀檢委員時。自從班級改選，趙同學被選舉成為班級紀檢委員，從那時開始，趙同學意識到自己已經不是小孩子，作為一名大學生，該承擔起一些責任，對自己應該有要求，不能像以前一樣毫無目的地活著。他每天嚴于律己，盡自己的能力管理班級，積極配合班長和其他班委成員開展各項活動。雖然趙同學做事還比較不成熟，但人人都看到他的進步，每位老師和同學都由衷地為他感到高興。在2014年的評優當中，趙同學被全班同學推舉為優秀學生干部。

每一位后進生的生活背景、實際情況都不相同。作為汽車學院全體學工人員，我們應深入了解每一位學生的行為習慣，愛好，特別是產生后進的根本原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。用不懈的努力、無盡的關愛喚醒學生心底的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他們努力學習專業知識和做人的道理，成長為品學兼優的學生。