如何組織中學(xué)物理教學(xué)

張淇

摘 要： 物理是初中教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)素質(zhì)有影響。教師是課堂教學(xué)的組織者，只有組織好教學(xué)活動，才能教出效果，讓學(xué)生學(xué)有所獲。這就需要教師跟上教育發(fā)展的步伐，做素質(zhì)教育的踐行者，在實踐中深入研究和創(chuàng)新，掌握教學(xué)方法，以先進(jìn)的教學(xué)理念、正確的教學(xué)策略實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理 教師情緒 教學(xué)觀念 多媒體教學(xué) 教學(xué)方法

中學(xué)物理教學(xué)方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，可謂“教學(xué)有法、教無定法”。不同的教學(xué)方法適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種最優(yōu)教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。這是中學(xué)物理教師的一項基本功。

一、提高教師情緒的感染力

情緒是有很強(qiáng)的感染力的，教師的喜怒哀樂在教學(xué)過程中會潛在地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，形成反作用。所以，教師要善于包裝自己的情緒，處于積極的教學(xué)狀態(tài)。當(dāng)教師把發(fā)自內(nèi)心的、真誠的笑容引入課堂時，會使學(xué)生的膽怯、靦腆心理被融化，從而敢于面對教師，敢于回答問題，表達(dá)自己。微笑好比鎮(zhèn)靜劑，讓活潑好動的學(xué)生得到及時的醒悟，意識到自己厭學(xué)的不當(dāng)之處，自覺控制和自律；微笑是對學(xué)生的理解和寬容，促使學(xué)生自我認(rèn)識和反思；教師的微笑活躍了課堂沉悶的氣氛，變得生機(jī)勃勃；微笑是對學(xué)生的鼓勵，激勵學(xué)生不斷努力，樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師的微笑創(chuàng)造寬松的師生交往環(huán)境，讓學(xué)生對教師有親切感，對學(xué)習(xí)有興趣。相反，教師板起威嚴(yán)的面孔，冷若冰霜的樣子讓學(xué)生害怕，望而生畏，自動地與教師保持距離，心理上感到壓抑，師生之間缺乏交流，教學(xué)效果自然不理想。有人說，微笑是人與人交往的潤滑劑，因此，當(dāng)教師微笑著面對學(xué)生時，微笑就是聯(lián)系師生情感的橋梁和紐帶，讓師生之間產(chǎn)生共鳴，是營造愉悅教學(xué)氛圍的重要手段，這種積極的情緒讓師生之間交往順暢，實現(xiàn)教學(xué)的有效互動。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

筆者看過這樣一組漫畫：教室里一個教師正在對一群正襟危坐的學(xué)生講課，教室的一邊，長著方形、圓形、三角形等各種不同形狀腦袋的小學(xué)生源源不斷地走進(jìn)教室，從教室另一邊源源不斷地走出的學(xué)生腦袋則都是方方正正的。看著這幅以當(dāng)前我們教育界的某種現(xiàn)狀為諷刺對象的漫畫，我在啞然失笑的同時，又在為學(xué)校大工廠生產(chǎn)式的、呆板的摧殘青少年的教學(xué)模式汗顏。應(yīng)試教育帶來的弊端讓我們看到教育改革是大勢所趨，身處教育一線的教師必須深入領(lǐng)會素質(zhì)教育的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用全新理念指導(dǎo)教學(xué)工作。

傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師習(xí)慣把知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動地全盤接受，成為知識的容器。教師主宰學(xué)生學(xué)習(xí)，按部就班地把教學(xué)程序化和任務(wù)化，為了教知識而教，教學(xué)過于死板；學(xué)生盲從教師，通過死記硬背和大量練習(xí)掌握知識，缺乏知識的建構(gòu)過程，致使教師的教決定學(xué)生的學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育改革強(qiáng)調(diào)教師教育重在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，如果還在沿用老一套的教學(xué)方式，就跟不上教育改革的步伐，會被淘汰。教師要變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，服務(wù)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、啟發(fā)者和幫助者。學(xué)生知識的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高要通過自我建構(gòu)知識、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究思考才能完成，教師的教只是外部因素，要學(xué)生自己進(jìn)行內(nèi)化才能吸收，沒有了學(xué)生的自我參與，素質(zhì)教育就是一句空話。

在以往的教學(xué)中，教師用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有盲目感，總感覺學(xué)不對路，教師的教對于有的學(xué)生來說可能是多余的，吃不了和吃不飽的情況大大存在，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

教師在面向全體學(xué)生教學(xué)的同時，也要關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，做到以人為本，讓每個學(xué)生都有提高。在初中物理教學(xué)中，班級成績兩極分化嚴(yán)重，這就需要物理教師調(diào)整自己的教學(xué)策略，不能只盯著優(yōu)秀生，要把心思多放在中等生、學(xué)困生身上，只有共同進(jìn)步，才能提高整體的教學(xué)成績。我們要關(guān)注學(xué)生個體差異，讓不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。注重教學(xué)的層次性，因材施教，把全班學(xué)生分成不同層次，圍繞主體參與這個中心，確定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的需要和基礎(chǔ)選擇目標(biāo)，這樣既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和教學(xué)內(nèi)容的易接受性，又可激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生獲得成功的信心。

三、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，使用電教媒體可以根據(jù)需要搜集各種信息，并對這些信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫛⑻幚恚栽谡n堂上得心應(yīng)手地運(yùn)用，這樣既節(jié)省了課堂板書時間，又增加了課堂容量，提高了課堂效率；電教媒體的模擬演示功能可以把教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，把抽象的音樂理論及用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，使問題變得直觀、有吸引力，更好地攻克難點；運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)實驗教學(xué)的不足，如實驗危險性，實驗條件限制影響學(xué)生的認(rèn)知等。而多媒體技術(shù)不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且能通過各種手段使復(fù)雜的問題簡單化，將漫長或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程，使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知到物理現(xiàn)象，為學(xué)生提供思維過程中必需的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、掌握各種教學(xué)方法的特點

優(yōu)選教學(xué)方法的前提之一，是教師對各種教學(xué)方法的理解和掌握，全面地、深刻地了解各種教學(xué)方法的特點及其局限性。為此，教師必須在教學(xué)實踐中廣泛運(yùn)用各種方法進(jìn)行教學(xué)，積累豐富的實踐經(jīng)驗，還要努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高自己的理論水平。只有在實踐和理論的結(jié)合中，才能逐步掌握優(yōu)選教學(xué)方法和綜合運(yùn)用教學(xué)方法的基本功，逐步掌握具有自身個性特色和藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)方法。

以上是筆者在初中物理教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗，希望對物理教學(xué)質(zhì)量的提高有積極作用，在此權(quán)當(dāng)拋磚引玉，希望和廣大同仁一起研究，深化物理教學(xué)改革，讓教學(xué)過程更科學(xué)化、人性化，提高教學(xué)質(zhì)量。