巧用鄉土歷史，讓課堂綻放精彩

盧俊機

摘 要： 歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個良好環境，激發學生學習歷史的興趣。

關鍵詞： 鄉土歷史 高中歷史課堂 教學方法

中國歷史悠久，每個地區都有豐富的歷史文化遺產。鄉土史帶有濃厚的地方文化色彩和鄉土情味，學生對此有親切感與認同感，對優秀的地方文化遺產有自豪感。在枯燥的歷史教學中滲透鄉土歷史，有利于提高教育教學質量，培養愛國主義精神。在歷史教學實踐中，經常在課堂教學中有機滲透鄉土歷史，將開發鄉土歷史資源的實踐活動與課程有機結合，教學效果明顯。因此在歷史課堂教學中加強鄉土資源的使用，讓課堂綻放精彩。最終達到傳承社會文明，凸顯鄉土文化特征，真正實現歷史科學的教育價值的課程目標。

一、正確認識鄉土歷史的重要性

鄉土文化蘊藉著濃郁的生活氣息，它發生在本鄉本土，具有教育意義。它的內容包括：歷史沿革、文化傳統、風土民俗、名勝古跡、革命遺址、重要人物和事件等，讓鄉土文化走進課堂，既是對現有教材的補充和具體化，又是加強對學生的愛祖國、愛家鄉教育的有效途徑。鄉土歷史就是我們身邊的歷史，我們從小就生活在這樣的氛圍中，對自己周圍的風土人情和歷史蹤跡都有特殊感情。它離我們很“近”，就像歷史與現實，古代與現代架起的“超時空隧道”覺得歷史就在我們身邊。利用鄉土歷史的這種特殊性和親和力，在歷史課堂教學中講授，能有效激發學生學歷史的積極性和興趣，提高課堂教學效率。

二、巧用鄉土歷史，激發學生學習歷史的濃厚興趣，讓課堂綻放精彩

教學中，教師把課程知識點與鄉土史結合起來，幫助學生溝通彼此之間的內在聯系，利用學生對鄉土歷史的親切感，用已感知的鄉土歷史感悟課程中的知識點，激發其學習興趣；或點明課程知識點與某個家鄉歷史遺產的具體聯系，使學生在今后接觸地方文化遺產時，聯想課程相關知識點，以家鄉史印證中國史，激發其對家鄉史的探求欲望和對歷史科的學習積極性。

例如在學習古代中國歷史關于先秦歷史、古代中國農業、古代中國手工業等內容時，學生對于遠古居民生活的環境，古代中國人進行農業手工業生產的情況感覺非常陌生和遙遠，為了拉近歷史與現實的距離，給學生講解家鄉博物館展出的文物，每一件文物代表著一段歷史，如在展廳中央，有一面飾有四出錢紋、鳥紋、蟬紋的銅鼓格外引人注目。據介紹，該銅鼓鼓體碩大，紋飾繁縟，雕飾獨特，其中鼓足處的“人乘飛獸”雕飾更是世所罕見，突出反映了南方駱越先民精湛的冶煉技術和藝術創造力，距今已有1500多年歷史，屬縣博物館“鎮館之寶”之一。通過講解鄉土歷史，激發學生對歷史學習探索的興趣。

三、巧用鄉土歷史，提高學史能力，讓課堂綻放精彩

新石器時代的殘石石錛、戰國時期精美瑰麗的銅鼓、宋元時期數不勝數的瓷器及歷代名宦文人留下來的蹤跡和佳話，等等。這些文物和遺跡，印證了橫縣文化的久遠、真實與厚重，昭示了橫縣歷史地位的獨特、鮮明與重要。從漢武帝元鼎六年置安廣縣起，橫縣開始建置，至今已有2100多年歷史；自唐朝貞觀年間始，以“橫”字冠域名，歷經1300多年而不改。一代又一代勤勞、善良、智慧的橫縣人民在這塊古老而神奇的土地上耕耘勞作，推動社會經濟不斷發展，創造出燦爛多彩的歷史文化。其中，銅鼓文化可謂是頗為絢爛奪目的一朵奇葩。據考證，在春秋戰國時期，橫縣的駱越和西甌人就已經懂得鑄銅技術，所制作的銅鼓造型精美、花紋瑰麗，為后人所贊嘆。橫縣出土的銅鼓數量較多，在廣西可謂名列前茅。據統計，1949年至今，橫縣境內已出土20多面銅鼓。最具有代表性的要數國家一級文物——南朝人乘飛獸飾錢紋銅鼓。一些樣式精美的陶瓷器，據介紹，這些陶瓷都出土于尹屋窯。位于橫州鎮尹屋村的尹屋窯群是當時規模較大的南方民窯，所出土的碗、碟、壺、罐等器皿技法高超、紋飾精美。據考證，其產品除了滿足本地需求，還遠銷國內外。可見，在宋元時期，橫縣的陶瓷工藝已經達到相當高的水平。高度發達的陶瓷業折射出橫縣繁華的社會風貌。通過了解鄉土歷史，不僅讓學生找到了學習歷史的興趣與方法，也提高了學生的人文素養，有利于課堂教學。

鄉土歷史是中學歷史課活動實踐的場所，具有豐厚資源和實踐優勢，決定了它在歷史課程中占有非常重要的地位。豐富的鄉土史為中學歷史教學活動提供了豐厚的教學資源。通過組織學生參觀，開闊了眼界，增長了知識，有效推動了學生社會實踐的開展，充分發揮了學生的主體性和參與性，師生、生生之間的知識得到交流、提高。學生全面參與課外活動的策劃，設計，組織開展和總結反思整個活動過程，對于提高學生的創新意識與創新能力具有重大意義。學生參與社會實踐，激發他們參與探索大自然、參與社會實踐活動的積極性和創造性，將自己學到的知識與技能運用于實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中成長。讓學生充分展示自我，初步了解家鄉的經濟文化狀況，用所學到的知識，結合鄉情，為家鄉發展建設獻計獻策。如圍繞家鄉的“環境污染治理”、“文物保護與旅游資源開發”、“區域規劃與發展”等社會問題各抒己見，為家鄉建設獻計獻策，樹立主人翁意識，增強他們熱愛家鄉的情感。近年來開展的中學生鄉土歷史、鄉土地理小論文評選活動，其中不乏許多獨到見解，讓學生不拘于課本、課堂，拓寬了其視野，擴大了他們的知識面。教師要善于搜集、積累鄉土史的資料，發掘鄉土史與課程知識點之間的內在聯系，有目的、有計劃、有選擇地巧用鄉土史讓其滲透到課堂教學中，更好地提高歷史學科的教育教學質量。

總之，通過不同教學方式，把本地區的歷史改革、文化傳統、風土民俗、名勝古跡、革命遺址、重要人物和事件等知識融入日常教學中，使教學與實踐結合起來，與學生的身邊的生活實例結合起來，與學生的已有知識水平結合起來，培養學生健全的人格，促進學生個性發展，真正實現教學相長，讓課堂綻放精彩。