探析C++程序設計的創新教學模式

周本海

摘 要： 隨著科技不斷進步，信息化社會已經趨于成熟，利用信息化手段輔助工業生產、市場營銷及日常生活已成為發展的趨勢。本文從教學內容、方法、環節及環境等方面探析高校進行C++教學的現狀及問題，提出提高學生實踐能力的教學方法。通過由淺入深的方式構建學生計算機編程知識體系，提高學生的C++應用編程能力，從而有效培養學生的實踐能力。

關鍵詞： C++ 教學方法 實踐能力

1.引言

C++程序設計課程是大學計算機科學與技術專業教育的必修課程。學生通過課程學習能夠獲得一定的軟件開發能力及計算機邏輯思維能力。在進行C++程序設計教學過程中，學生容易遇到難以理解、動手能力弱等問題。加之C++程序教師沒有良好的教學方法，不能考慮學生的真實水平、學習興趣及接受能力，程序設計課程很難達到有效的課堂教學效果。

因此，C++程序設計教學一定要符合計算機軟件設計的發展方向，選擇當前應用較為廣泛的設計語言，滲透結構化與面向對象程序的設計思想，讓學生樹立工程思維的程序設計理念，指導學生正確運用面向對象技術。程序設計課程還要發揮學生的主動學習能力，調動學生積極性，注重理論聯系實際，采用多種教學手段強化學生的理論學習，通過多類型任務設計方法對學生進行實踐指導。本文從教學內容、方法、環節及環境等方面探析高校進行C++教學的現狀及問題，提出提高學生實踐能力的教學方法。通過由淺入深的方式構建學生的計算機編程知識體系，提高學生的C++應用編程能力，從而有效培養學生的實踐能力。

2.C++程序設計教學現狀

C++程序設計是高校中一門實踐性強的必修課程，由于專業不同，很多非計算機專業的工科專業的學時有限。因此，C++的先修課程，如數理邏輯、數據結構及軟件工程等課程未曾學過，無疑增加了C++程序設計課程的難度。另外，教學過程中存在其他問題，表現為如下幾個方面：

（1）教學內容

目前，多數教師忽略課堂上的教學效果，仍然保留傳統教學方式，僅將講授內容放在C++語法及句式上，但對實際C++工程向項目及貼近生活的實例而言介紹得少之又少。甚至在C++程序定義方面，很多教師沒有講解其內存中的真實含義，使得學生在程序設計知識層面上只停留在使用上，并未真正理解程序的意義。

（2）教學手段

C++語言的授課過程，教師大多采用課件形式，課件減輕了教師的負擔，課堂信息量有所增加。但過多信息化元素的使用，使傳統的、優秀的板書推廣方式的優勢得不到發揮，學生需要很長時間才能理解程序演進過程。另外，課件的使用使教師自然增加課堂節奏，讓學生更難以理解一些關鍵內容。

3.C++創新教學模式

C++創新教學模式可以分為三個層次，分別是學習語言的基本使用、使用簡單的基礎程序、開發有難度的程序及開發實際項目的程序。詳細內容如下：

在第一個層次中，學生的學習集中在C++語言學習上，教師可以結合簡單的小程序講解C++的語法、語句和使用規則。這個層次的教學目的是讓學生了解C++的基本使用。

在第二個層次中，教師在學生了解C++基礎語法的基礎上，編寫靈活運用的程序及有些難度的實際問題。教師可以一個較復雜的問題為基礎，由淺入深地介紹題目涉及的算法，例如，回溯、枚舉及遞歸等。教師還應該對學生進行跨學科知識融合講解，將數據結構和編程思想的知識教授給學生，使學生有效提高編程能力。例如，教師講解八皇后問題，可以讓學生了解回溯方法的思想，讓學生領會分治的程序設計思想。

在第三個層次中，教師可以引入軟件工程的開發思想，讓學生開發一些較大規模的軟件。教師可以將學生分組進行課程設計，通過MFC類庫和部分面向對象建模的知識，讓學生快速建立軟件工程思想，建立起適應未來就業的編程能力。

4.結語

C++程序設計是一門工學重要課程，本文首先介紹C++課程的重要性，分別從教學手段與教學內容兩方面闡述教學現狀，并從C++語言的基本使用、較難度的程序開發及軟件工程項目的開發與學習的三個層次詳細分析了C++創新教學模式。該方法能夠有效提高學生的C++應用編程能力，從而有效培養學生的實踐能力。

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