如何培養(yǎng)和提高高中生的英語聽力水平

劉東升

摘 要： 在英語教學中，聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練和培養(yǎng)是整個英語教學的重點。聽力是英語教學最基本、最重要的一種能力，既是我們獲取語言信息、進行語言交際的首要途徑，又是促進說、讀、寫三項技能發(fā)展的重要基礎。本文就如何在高中英語課堂教學過程中有效培養(yǎng)和提高學生的英語聽力水平加以分析。

關鍵詞： 英語聽力水平 科學方法 導練 導學

語言是進行交流和獲取信息的工具，學一門語言，最初的途徑是聽，因為聽是獲取信息的直接途徑，要學好一門語言，首先要從聽入手。美國語言學家S.D.Krashen曾說：“無論兒童或成年人，在語言學習中，頭等重要的是聽力理解，聽力理解在外語教學中占有極其重要的地位。”所以在學英語的過程中，聽力是很重要的。

新課標高中英語教材對英語聽說能力有更高的要求。在教學過程中，Listening，speaking，reading和writing四項基本技能的訓練和培養(yǎng)是整個英語教學的重點。我們通過對這四項技能的培養(yǎng)，達到提高學生的英語素質、靈活運用語言的目的，從而落實語言的交際功能。在這四項要素中，聽排在第一位，學生要學好英語，熟練地運用英語交流和溝通，首先就要能聽、會聽。因此，從聽入手，將聽的能力滲透在其他三項技能教學中，有效地提高學生的英語學習成績和運用語言的能力。

但從對學生的調查看，80%的學生感到聽力困難。主要原因是：語速太快，來不及理解，抓不住句子的重點和大意，在聽力過程中思緒很亂，認為以前知道的單詞放到句子里就聽不出來。出現這些問題的關鍵是學生英語背景知識狹窄，英語基礎差，沒有養(yǎng)成良好的聽力習慣。那么，如何在教學中解決這些問題，提高學生的聽力水平呢

一、運用科學方法，提高學生聽的能力

聽是理解和吸收口頭信息的手段，是說的前提，與讀都是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生形成較好的說和寫的輸出能力，從而提高學生的英語成績。我根據高中生的心理和認知特點，提出聽力教學中的三種科學方法。

1.單項性聽和整體性聽相結合的方法。單項性聽是把聽的材料分為各個語言層次，讓學生分步聽，進行聽力基本訓練。整體性聽是在聽力基本功訓練的基礎上進行的聽的活動。

2.分散訓練和集中訓練相結合的方法。分散訓練主要是分散于詞匯、句型、語言、課文教學中以各種單位和各種方式進行的聽的活動。因為聽的活動要求注意力高度集中，時間長了容易使學生疲勞，所以分散訓練是一種有效的方法。但是分散訓練時間短，不能就聽本身的練進行系統指導和安排，所以學生聽力不易迅速提高。只有集中進行聽的訓練，時間才能得到保證，教師才能集中精力，根據不同學生的不同聽力困難，加以具體幫助和指導。

3.理解和反應相結合的方法。學生在聽力練習中，只有真正聽懂了，才能作出正確反應，而是否聽懂也只有靠作出反應的正確與否檢驗。所以，如何才能使學生聽得又快又好，是在訓練中要著重解決的問題。

通過以上方法的運用，我注重引導學生參與教學活動，創(chuàng)設問題情境，保持參與時間，使學生在參與聽力教學的過程中學會認知，增長智能，提高素質，從“厭學”變成“樂學”，從而培養(yǎng)學生聽的能力，提高學生的英語成績，進而提高學往學習英語的興趣。

二、運用“導練”，培養(yǎng)學生的辨析能力

導練，即在教學中堅持“以訓練為主線”的原則。學生的聽力只有通過訓練才能更好地形成和提高。因此，我把學生聽力技能、聽力思維等方面的訓練貫穿教學始終，并力求訓練形式多樣，講究實效。

1.堅持聽寫訓練，培養(yǎng)良好的聽力習慣。為了使學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，把學過的課文拿來練習，既起到復習的作用，又使學生得到練習。聽句子就是聽連貫性的句子，主要是訓練學生聽熟一些話套。

2.用課文材料，訓練學生聽的理解能力。針對新課文可以采用這種方式練習，講解完新授單詞及句型后，放錄音并給出和課文相關的問題，讓學生帶著問題聽，這樣帶有目的地聽可以使學生在短時間內抓住課文大意，從而提高學生略聽的能力。

3.努力創(chuàng)設“聽力語境”。聽是說的基礎，說是聽基礎上的提高。為了培養(yǎng)和提高學生聽的能力，我盡力創(chuàng)設“聽力語境”，充分利用多媒體、錄音機等教具進行教學，讓學生聽原汁原味的英語，這樣可大大增加純正英語的輸入量，幫助學生學到純正、地道的語音語調，培養(yǎng)學生良好的語感。

三、積極“導學”，提高學生的理解能力

“導學”即引導學生變“學會”為“會學”。學生良好的學習方法是英語學習成功的保障。因此，在聽力教學中，我非常注重加強學生學習方法的指導，引導學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，掌握學習聽力的基本方法，提高學習技能。具體“導學”方法如下：

首先，聽前充分準備。學會快速瀏覽材料，捕捉文字信息，預測聽力內容，為聽錄音做好準備；其次，強化記憶。聽錄音時要邊聽邊記，抓住重點、掌握技巧；最后，抓住主旨大意。聽力過程中要把題干、問題有機聯系在一起，抓住主旨大意。當學生初步掌握這些聽力方法后，其聽力效率無疑會逐步提高，其聽力的理解能力會提高。

總之，學生英語聽力能力的提高不是一朝一夕就可實現的，需要通過其自身長時間艱苦的訓練，才可以達到預期目的。學生的聽力訓練既是其英語學習諸方面知識技能的綜合運用，又是其學好英語的關鍵。同時，學生聽力水平的提高是一個由易到難、由淺入深、由少到多、由點到面的漸進過程，教師既要運用科學的方法引導學生，又要堅持“以訓練為主線”的原則，引導學生變“學會”為“會學”，使學生的聽力水平不斷提高。只有這樣，才能培養(yǎng)出聽、說、讀、寫全面發(fā)展的高素質的英語人才。

參考文獻：

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