新課程改革下初中數學教學思考

孫忠升

摘 要： 數學是初中階段的一門重要課程，能夠培養學生的思維能力和創造能力，為今后學生的發展奠定基礎。教學過程是教師與學生共同學習、共同進步的過程，教師首先要明確教學目標，因為教學目標是教學活動的靈魂，指出了教學的主攻方向，并伴隨著教學活動的全過程。在教學過程中加強數學與生活的聯系，讓抽象的數學緊貼生活，激發學生的興趣，讓學生發自內心地喜歡上數學。同時教師要注重培養學生的探索思維能力和動手能力，營造良好輕松的學習氛圍。本文針對新課程改革，對初中數學教學提出一些建議，期望對教學有所促進。

關鍵詞： 新課程改革 初中數學教學 教學思考

1.引言

全面提高學校數學教學質量，就必須了解當今教育的形勢，掌握新課程改革理念。依據新的數學課程標準進行數學教學活動，遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識和實踐能力。在課程改革的大背景下，教學對教師和學生的要求發生了很大的改變，原有的教學模式已不能適應新的要求。因此，教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，對原有教學進行改革，在實踐中學習、創造、發展，才能適應新課標指導下的初中數學教學[1]。

本文是在這一背景下，根據喬官鎮中學新課程改革的情況及筆者多年的數學教學經歷談談對新課程改革中初中教師如何進行教學的看法。

2.根據數學課程教材新特點，制定有效教學目標

教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量的基礎，因為教學目標指明了教學的主攻方向。合理準確的教學目標對落實課程標準、制訂教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法等起著重要的導向作用。

新的數學課程教材主要特點是既要聯系社會生活，又要結合初中數學教學實際，還要聯系學生的學習實際。讓學生感受到在生活中、社會上到處都有數學，數學就在身邊。由于我校大部分學生來自農村，很多學生家庭居住地距離學校較遠，因此我們需要特別注意這些學生的生理、心理狀況和知識發展水平，引導學生參與多樣化的練習、觀察、實驗、討論、制作、評議、調查、研究創作等學習活動，加強學科知識的應用。

3.加強數學與生活的聯系

數學是抽象的，是從具體的、五彩繽紛的世界中提煉出來的，學習數學是枯燥的，特別是計算的學習。然而我們往往忽略了把抽象的數學問題轉化為具體的、生動有趣的問題。只有不斷從抽象轉為具體，把數學知識放在一個生動活潑的情景中學習，才能更容易激發學生的學習興趣，讓學生發自內心地愛數學，主動地用數學。所以，在教學中必須借助于生活中的大量感性材料，把現實生活和數學聯系起來，同時引導學生運用圖形的特征去想象，解決生活中的實際問題，從而培養他們的空間想象力。

4.注重培養學生的探索性思維

新課程改革[2]倡導學生主動觀察、動手操作、大膽猜測、合作與交流等數學學習活動，而且有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。在全新的教育理念下，教師的角色、教學方式、學生的學習方式發生了根本性的變化。特別是數學的探索性思維在教學中的最高點，它不依常規，尋求變化，多層次、多角度、全方位地考慮問題。針對我校學生實際，我們首先培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，學生有興趣，老師教得也輕松。其次，我們要努力培養學生良好的思維能力，因為良好的思維能力能讓學生從知識型轉化為智力型，讓學生學會全面綜合地思考問題。

比如，經常針對應用題，我們要求學生一題多解，這就鍛煉了學生的思維能力，只有讓學生多動腦筋，多去想想，才能使學生養成良好的思維能力和習慣。另外，適時鼓勵，激發學生的學習興趣也是學生形成良好思維能力的好方法。

5.培養學生動手能力，提高教育質量

蘇霍姆林斯基曾說：“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起著兩方面的作用：手使腦得到發展，使他更加明智；腦使手得到發展，使它變成創造的、聰明的工具。”課堂教學中教師對學生要少一點束縛，多給學生留一分空間，要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學[3]。學生通過動手，可以加強對知識的理解，提高學習效率，激發創新意識，同時把學習和生活聯系起來，數學來源于生活，又服務于生活。初中階段是學生身心成長，知識積累的重要階段。在這一階段的學生好奇心和可塑性都很強，因此教師要抓住這個特點，充分利用教材中的知識點培養學生的動手操作能力。教師可以在課內和課外要求學生動手操作，養成學生動手習慣，這樣可以加深對知識的理解。

例如在講勾股定理時，首先讓同學用紙片剪任意一個直角三角形，然后將三角形的三邊分別用直尺測量出長度，此時同學們會發現兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。接著引出直角三角形的勾股定理。通過動手操作的方法，加深學生對數學知識的理解和記憶，使學生手腦并用，深入理解教材上的相關知識點，課堂學習效率大大提高。除了在課上動手外，課外教師也必須根據教材內容設計布置一些新穎的需要學生動手制作的數學模型，激起學生學習數學的熱情。例如，在平行四邊形性質講解時，要求學生課外搭建一個平行四邊形模型，讓學生測對角線長度，邊長長度，平行四邊形內角等，然后總結性質。學生在操作這一模型的過程中，就可以自己認識到平行四邊形的性質。有了這樣的教學前提，上課時同學們就會十分活躍，學起來也更輕松有趣。

6.營造輕松的學習氛圍

教學是教師的教和學生的學，只有在兩者的和諧協調下，課堂教學才能取得良好的效果。傳統的數學教學，總是以傳播確切的和無可置疑的數學知識為己任，從教材的編寫到老師講課，呈現在學生面前的都是一個完美的嚴謹的系統的知識體系[4]。這樣會導致每節課都是教師千篇一律地給學生灌輸枯燥無味的知識點，然后學生死板地接受模仿型的思維訓練，也不加以思考。學生很容易疲勞，學習積極性不高，甚至不愿意聽講而做自己的事。這不是教學所希望看到的，因此教師在教學過程中可以做一些改變。

例如在數學教學過程中，結合所要講述的知識點滲透數學史，學生既能從這些數學典故中感受到數學的魅力，又能讓學生高度緊張的神經得到放松，同時了解到相關的數學思想，調動其學習的積極性。在數學教學課堂上，可以設計互動情節，讓課堂教學充滿生機活力，營造良好輕松的學習氛圍。從而催人奮發向上，積極學習，努力創新。

7.其他

注重家校聯系，加強老師和家長的溝通，這對于學習困難的學生的學習提高有很大的幫助。例如在數學學習過程中，對于知識點的鞏固需要大量的習題練習，而課堂上的時間有限遠遠不能解決問題，對于本來就畏學數學的學困生來說，在課下自覺學習就很難。這就需要家長監督學生學習，如幫他們檢查修改作業等。同時，教師可以采用多媒體教學，化繁為簡，化抽象為直觀，化無形為有形，把枯燥乏味的課堂變成生動有趣的課堂，以此調動學生的積極性，從而提高課堂教學效率。

8.結語

新課程、新理念時時刻刻沖擊著傳統的教學模式、教學思維，也沖擊著我們的課堂，為我們的數學教學帶來了許多的思考。我們要不斷進行自我調節，不斷改革，不斷轉變觀念，不斷更新知識，才能使數學教學改革不再是一句空話，才能使數學教學產生實質性的變化。

參考文獻：

[1]鄧云.新課程背景下初中數學教學改革研究[D].湖南師范大學，2006.

[2]基礎教育課程改革綱要試行.http：//www.edu.cn/20010926/3002911.shtml

[3]宮彥華.初中數學教育之我見[J].山西師范大學學報（自然科學版），2012，2.

[4]李昭平.對21世紀初中數學教育的幾點思考[J].教育實踐與研究，2004（6）：31-32.