淺析高考生物實驗題分類突破

王文娟

摘 要： 高考生物實驗題是一種符合新課程改革的題目類型，它考查學生的能力類型也不同。本文首先分析實驗題主要考查學生的能力，它重點考查學生實際應用實驗原理的能力，熟練處理實驗結果的能力，以及設計實驗方案的能力；其次根據常見的教材實驗類、實驗分析類、實驗設計類、實驗評價類四種實驗題型的特點，分類分析突破策略。

關鍵詞： 高考 生物實驗題 分類突破策略

引言

生物實驗題是高考創新改革新增的題型，實驗題型種類多樣，是整個生物高考試題中的亮點之一。而且隨著教育理念的不斷發展，實驗題在生物高考試卷中的比重不斷增加，題目形式和內容不斷推陳出新[1]。但是，從生物實驗題得分現狀看，該題型的得分率較低，并成為難度最大、學生最恐懼的題型之一。如何突破高考生物實驗題的教學成為廣大高中生物教師急需解決的問題。

1.高考生物實驗題考查學生能力的分析

1.1實際應用實驗原理的能力

實驗原理是學生開展實驗設計和操作等活動的基礎，它要求學生對理論知識有較深刻的理解。實際應用實驗原理的能力要求學生基于對實驗原理的理解，結合實驗原理包含的理論完成實際實驗操作。例如學生根據實驗原理準確掌握實驗的要點內容，如控制實驗條件、總結實驗結果。因此，解答實驗題時學生要善于運用實驗原理，分析題干給出的條件，總結題干特征，發現解題切入點。

1.2熟練處理實驗結果的能力

根據因果關系的理論，任何實驗都存在實驗結果，并且結果以各種形式呈現。例如數據、外在表現、形態等。學生得出解題結果后，根據所學知識分析結果，做出合理的判斷和推理，總結導致結果的原因，把握實驗的自變量，分析實驗引起的質變，提煉解題要點。這要求學生了解實驗目的和原理；熟練掌握實驗器材的運用、實驗方法及步驟；根據實驗過程分析導致實驗結果的原因；正確處理實驗數據，得出結果和結論；正確處理非預期實驗結果或實驗現象。

1.3設計實驗方案的能力

從近年來高考生物實驗題型設置可以看到，許多實驗題都借助實驗方法創設實驗情境，考查學生分析實驗的能力，而考查分析實驗能力的主要表現形式是設計實驗方案。設計實驗方案是指學生以實驗原理為基礎，正確選擇實驗儀器、規劃實驗流程、選擇數據處理方法、分析實驗現象及結果等。考查學生設計實驗方案能力的本質在于考查學生是否了解實驗原理的核心本質、處理分析結果、靈活運用實驗知識的能力及遷移知識的能力[2]。

2.高考生物實驗題分類突破策略

2.1教材實驗類

教材實驗類題型以考試大綱規定實驗為命題基礎，重點考查學生掌握實驗原理、器材和試劑掌握程度。教材實驗類題目考查要求較低，屬于基礎知識考查題目，學生只需簡單掌握實驗相關內容即可。教材實驗類題目分為實驗操作題、實驗選材題及實驗試劑現象題三種。

實驗操作題型考查學生正確使用實驗儀器的能力，例如常見化合物鑒定、光學顯微鏡的使用、微生物接種等操作等。突破實驗操作型題目的關鍵在于掌握各種實驗儀器用途及正確使用方法，如雙縮脲試劑A液在鑒定蛋白質實驗中起到創造堿性環境的作用，實驗儀器的正確用法，如使用方法和儀器操作程序。

實驗選材題考查學生了解材料的性能作用、材料來源途徑、是否適用于實驗等方面的程度。突破實驗選材題的關鍵在于實驗選材應該遵循三個原則，符合實驗要求的科學性原則、有助于使實現現象明顯的直觀性原則及取材容易的簡便性原則。例如選用胚芽鞘作為生長素有關實驗的原因在于胚芽鞘細胞具有不會分裂的特點，更有助于研究生長素的生理作用。

試劑現象題目類型較簡單，主要考查試驗中使用的試劑及其實驗現象，突破這種類型題目要求學生熟練掌握試劑在不同實驗內容中的實驗現象，例如甲基綠在觀察DNA試驗中會呈現綠色。

2.2實驗分析類

實驗分析包括實驗原理分析、對照分析、變量分析及結果分析。突破實驗原理分析題型難度較低，學生只需充分理解教材內每個實驗的原理，就能找到解答該類型題目的關鍵；突破實驗對照分析題型，首先應判斷實驗組和對照組能否反映實驗探究的目的，再根據是否接受實驗所研究因素處理進行判斷；突破變量分析需要堅持單一變量原則，首先，無論實驗包含多少因變量，學生都需要做到一個自變量對應觀測一個因變量。其次，保證單一變量的操作規范，盡量避免無關變量的影響?？偠灾枰獓栏窨刂谱宰兞?。對于實驗結果記錄于分析類題目，學生可借助表格、曲線圖、坐標軸、描點等方式呈現實驗結果，方便理清數據及數據間的關系，幫助結果記錄及分析[3]。

2.3實驗設計類

實驗設計類目標考查學生根據相關要求及原理設計實驗方案，以及分析實驗方案，再選擇最佳實驗方案的能力，包括驗證性實驗設計題型和探究性實驗設計題型。突破驗證性實驗題型，要求學生準確把握結果和結論的唯一性特點，再根據自變量和因變量內在邏輯進行逆向推理，即根據結論推斷結果。突破探究性實驗設計題，學生要確定并設置實驗變量，遵循單一變量原則，排除其他變量的干擾；明確實驗觀察對象或檢測指標。最后從整體上構思實驗步驟，記錄實驗現象，根據原理分析實驗結果，得出結論。

2.4實驗評價類

實驗評價類題型特點為圍繞某個實驗，指出實驗過程中的不足或者實驗結果分析的錯誤部分，即觀察變量、結果、原理的使用是否正確。因此，突破實驗評價類題目應該根據觀察重點逐一分析。首先觀察有無實驗組、是否遵循單一變量原則、實驗步驟是否合理、實驗試劑使用是否科學、實驗結果驗證是否合理。

結語

高考生物實驗題型重點考查學生實際操作、原理運用能力，這要求教師在日常教學中應該著重培養學生這方面的能力，選取經典例題作為教學內容，幫助學生做好錯題集，以便學生總結歸納自己的缺點。只要學生長期堅持，學生解決生物實驗題的能力就必將顯著提高。

參考文獻：

[1]胡平新.新課標高考生物實驗考查的回顧與預測[J].實驗教學與儀器，2012（09）.

[2]羅應棉.再議高考生物實驗題的突破策略[J].青少年日記（教育教學研究），2013（10）.

[3]李雪.淺談高考生物實驗題的科學備考[J].內蒙古教育（職教版），2014（07）.