高等體育院校人才培養探討

云林森

【摘要】長期以來，我國高等體育院校一直處于教學觀念落后、人才培養模式一成不變的滯后狀態，現有的人才培養目標定位與實際辦學行為存在著明顯錯位現象。文章對高等體育院校人才培養的現狀進行分析，在此基礎上反思我國體育人才在培養中存在的問題，進而提出相應的對策，以期為我國高等體育院校發展提供借鑒。

【關鍵詞】高等體育院校 人才培養 對策

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

高等體育院校為我國學校體育師資階梯隊伍建設以及其他社會體育后備人才培養做出了重大貢獻。在社會高速發展的今天，教育全球化和教育終身化已成為經濟全球化中十分關鍵的問題，在未來社會中，可以預測教育將對世界上每個民族的創新力和發展前景產生直接的影響。

人類社會的發展實踐證明：經濟能解決今天的問題，科技能解決明天的問題，而教育則能徹底解決一個國家后天的問題。實踐證明，世界上教育發達的國家，其經濟實力較強，社會生產力和文明程度較高。因此，一個國家要想振興，成為世界強國，那么必須重視教育。通俗地講，一個國家再苦不能苦教育，因為教育發展水平從某種程度上決定著一個國家振興程度，但現實中我國教育的發展主要受制于現有師資質量，而師資力量的取決于一個國家高等教育人才培養的質量。

當今，中國高等體育院校人才培養存在著以規模擴張為主要特征的發展現實正在和以質量提升、內涵發展為主要特征的社會需求形成一對突出的矛盾。因此，面對現實，如何將規模效益轉變為質量效益、戰術發展升級為戰略發展、結構優勢升華為內涵優勢是制約我國高等體育院校人才培養的一個重要瓶頸。所以，高等體育院校如何轉型才能培養出合格的體育人才，滿足社會發展需求，成為當下亟需解決的問題。

我國高等體育院校人才培養模式演變

新中國成立以后，前蘇聯人才培養的模式一直影響著我國高等體育院校的人才培養模式，我國高等體育院校一直遵循著體育專業人才的培養模式，十分重視對學生單一學科和單一技術技能的訓練，培養了大批具有體育方面專業技能專長的人，但是忽視了對學生健全人格的培養，淡化了我國傳統文化道德修養的學習，同時對我國現代文化知識教育及其他綜合素質的培養重視程度多有欠缺。

造成這種現象的原因是多方面的，但中國不同歷史階段的現實國情和社會需求是主要的影響因素之一。結合當時國情，特別是在計劃經濟體制中，這種人才培養模式還是為我國體育教育戰線輸出了大量的師資力量，同時也加快了我國基礎教育改革與發展的步伐。

伴隨著我國市場經濟改革步伐的加快，為了適應社會需求，自20世紀80年代以來，我國分別于1980年、1986年、1991年、1997年和2003年相繼出臺了5套高等體育院校體育課程改革的方案，這些體育課程改革方案的出臺，使得體育人才培養模式有了一些完善。但從改革開放的步伐來看，五次體育課程改革方案與社會的發展速度相比，依舊呈現出明顯的滯后性，不能很好地適應社會的發展，這也導致了我國高等體育院校培養出的人才在社會現實中遇到了種種困難。

從教育發展規律來看，人才培養模式的設置是否具有科學性和合理性直接決定了培養出來的人才是否合理。而在探索中我國至今沒有找到合適的體育人才培養模式作指導，這不僅阻礙了高等體育院校的發展步伐，也造成了高校培養的體育人才綜合素質不高，不能很好地適應社會需求，形成當前就業較難的突出問題。面對現實，與國外發達國家相比，我國高等體育院校人才培養模式還需要在實踐中進一步探索提升。

我國高等體育院校人才培養模式現狀

高等體育院校的人才培養模式有別于其他高等教育院校，它對學生專業能力的培養過分偏重，而對社會適應能力和綜合素質培養重視程度不夠，集中體現在我國高等體育院校的教育思想和辦學方向中，這種現象的存在，也決定了教育教學培養的總體框架和所培養人才的質量，體現了現有的教育思想和觀念①。一段時間以來，我國體育人才培養模式始終處于探索和完善狀態，沒有形成一種固定和一致認可的模式，人才培養單一問題是當前最為突出的問題。專業對口化是培養出來的學生們的整體趨向，主要表現為基礎知識水平面較窄、學術研究水平較弱、實踐動手能力較差、創新開拓意識薄弱，難以適應社會發展需求。這種現狀造成了體育院校學生就業領域狹窄，就業范圍大多為體育所限制。

目前，社會對體育師資的需求大幅度減少，城市、體育局及其下屬單位、城鎮中小學校已成飽和態勢，但處于農村和偏遠落后地區的學校尚處于“缺編”或“待補”狀態②。研究表明，隨著現代社會競爭環境的日益激烈，導致體育產業化、大眾化、社會化、人文化進程急速加快，原本的培養模式越來越不適應社會發展的需要。原先體育教育專業主宰天下的時代已離我們漸行漸遠，應用型體育人才的社會需求明顯上升，社會需求下的新專業不斷涌現，體育院校主體專業轉移勢在必行③，由專門技術學習的體育教師培養轉向多方面應用型人才培養的改革趨勢已經形成④，如何培養出能適應社會發展需求、市場需求和滿足社會公共服務需求相適應的現代化體育人才是目前我國高等體育院校共同面臨的一個難題。同時，也只有解決這個問題，高等體育院校才能達到為社會輸送適合產業發展的高素質人力資源的目的，同時為國家和社會有條不紊地形成健全的人才儲備培養機制。

對我國高等體育院校人才培養的反思

當今社會，人才培養，關鍵是特色。高校人才培養的特色主要取決于其知識結構特點，而人才培養模式下的課程設置對知識結構特點起著重要的作用。如今，體育人才培養的工作主要是來自綜合性大學的體育院系、師范性院校中體育院系和獨立的體育大學或學院三類院校。縱覽我國這三類體育院校，我們會發現這些院校在體育人才培養上存在的主要問題是，基礎課程專業性太強，人才培養模式落后，培養體系不夠完善，通識教育平臺狹窄，從而導致培養的學生專業知識“專而不厚”，社會適應能力差，知識結構擴散空間小，辛辛苦苦培養出來的人才僅僅局限在體育教育范圍內，造成現在就業壓力巨大的局面。此外，我國各級各類體育院校在人才培養上還存在這種現象，雖然院校名稱不一樣，但是如果專業相同，其設置的課程也雷同，使用的教材一樣，專業特色不明顯，這直接導致了培養出的人才缺乏特色⑤。

由此可以看出，現階段高等體育院校在人才培養模式和專業課程設置上沒有從區域差異、辦學傳統和社會需求等綜合角度審視自我的辦學特色，高校辦學自我創新能力較差，最終嚴重導致了辦學模式一刀切和盲目隨從的現象。

從社會學角度來看，國家在體育人才培養上還處于又計劃經濟向市場經濟過渡期間，高校辦學未完全放入市場，政府宏觀調控力度不夠，微觀管理過細，使得高等體育院校一直處在夾縫中求生存的狀態，這些因素給高等體育院校的創新發展帶來了重重困難和阻礙。

同時，高等體育院校整體改革至今為止缺少明確的改革路線圖和目標，即便有，也是大而泛且沒有具體目標。在一些綜合性大學和師范大學中體育專業在學校中的地位不高，處于一種口頭上重視，實際上不重視的局面，學校行政化現象較為嚴重，相對于學校其他基礎專業和新興專業而言，對體育院系的教育投入明顯不足，專業調整速度慢，究其主要原因就是大部分高校中決策者不是從事體育工作的，對體育的理解和認識不夠深，不愿意在體育專業上投入太多的物力支持。

我國高等體育院校人才培養的對策

目前，借助國家高校教育轉型改革的東風，高等體育院校必須緊緊抓住這個難得的發展機遇，徹底改變現有的人才培養模式，真正實現體育院校畢業生成為社會需要的人才，這就要求我國高等體育院校時刻關注社會發展動態、密切聯系社會實踐，認真制定以市場發展方向為導向的人才培養目標體系，進一步完善學科、專業群的建設。筆者認為，完善我國高等體育院校人才培養的對策應包括：建立校內外專兼職結合師資隊伍共同體；加強高等體育院校課程體系建設和人才培養模式研究；以市場為導向，加強人才培養的多元化進程；以服務社會需要為基點，加快高等體育院校向應用型目標轉型。

建立校內外專兼職結合師資隊伍共同體。根據人才培養需要，高等體育院校要根據社會發展和學生能力培養需要整合優化高等體育院校教師資源，聘請知名中小學、企事業單位和教育行政部門的優秀教育工作者、高技能人才到高等體育院校擔任兼職教師，根據不同專業需求對學生進行培養。建立校內外專兼職結合師資隊伍共同培養模式，深入到社會實際中，加強社會實踐能力，提高體育人才的綜合素質。同時，鼓勵高等體育院校與中小學、企事業單位和教育行政部門積極探索“協同教研”、“雙向互聘”、“敢為互換”等教師發展新機制，并對高等體育院校教師提出深入中小學等兼職任教、掛職實踐的要求，使高等體育院校教師能時刻了解社會發展動態和社會發展需要，為更實際地制定教學計劃和培養模式奠定堅實的基礎。

加強高等體育院校課程體系建設和人才培養模式研究。眾所周知，高等體育院校教育的核心就是課程體系的構建，對人才的培養起著至關重要的作用。如今，就業是體育人才面臨的重要問題。現有的培養模式和課程設置并沒有給體育人才帶來明顯的社會優勢，高等體育院校的畢業生在從事與體育相關聯的諸多工作時，比如體育新聞寫作與報道、體育心理健康教育、體育經紀人、體育市場營銷、體育產業管理和體育傳統文化教學或研究等工作時，非體育類畢業生有時要比體育類畢業生更能勝任體育領域的工作⑥。所以，我國高等體育院校現有的“專業化”人才培養模是不成功的。因此，必須根據社會發展需要，在學生綜合素質和職業傾向上加大課程設置的深度，同時拓寬專業設置的廣度，積極探索不同課程之間的聯系，有的放矢地進行教學，進而提高教學質量，提升總體辦學水平，從而適應社會發展的要求。例如：增設學科交叉的課程、加大力度進行交叉學科和新興學科的多元化教學，增強理論與實踐的結合，采用座談會、懇談會、研討會等形式培養學生的廣泛興趣和愛好。

以市場為導向，加強人才培養的多元化進程。目前我國體育呈現出商業化、創新化、職業化、產業化、人文化、社會化等發展態勢，造成專業體育人才需求增加，面對這一現狀，我國高等體育院校必須以市場為導向，調整設置具有針對性的專業人才培養模式，在大學學習期間學生能夠根據自己的意向和興趣自主選擇未來職業規劃的方向，激發學生學習的積極性和對知識學習的探索，以便為以后畢業深造或從事基礎性工作奠定基礎⑦。高等體育院校還要時刻關注社會發展動態，以學生就業為出發點，為學生就業提供通暢的信息渠道，積極與社會各級與用人單位建立聯系并產生互動。與此同時，培養模式中的課程設置要以創造新的學科生長點為目標，從單一的體育學科轉向為綜合學科交叉滲透，利用教育多樣性的優勢來填補社會需求的多樣性。想要提高人才培養水平，就要轉變教育觀念，必須將體育人才培養工作從單一重技能傳授轉移到既重技能知識又重創新能力的培養，開創我國高等體育院校培養“素質高、基礎強、專業廣、能力優”的多元化人才新局面。

以服務社會需要為基點，加快高等體育院校向應用型目標轉型。認真研究高等體育院校教育自身規律與社會發展之間的關系，構建合理的體育人才培養體系的頂層設計，圍繞如何服務社會需要這個核心環節，積極探索高等體育教育功能和人才培養目標定位，處理好體育教學與社會服務之間服務與引領的辨證關系，加快應用型人才培養步伐，增強高等體育院校服務社會實際發展的能力，體現其歷史使命，培養合格的體育人才。要實現這一目標，高等體育院校就要徹底改變長期存在的重教學輕實踐的局面，避免就教育談教育，表面上是為社會服務，而實際上又很少與社會實際發生關系，對社會經濟發展需求缺乏主動性的研究，使得人才服務社會流于形式的局面。因此，要解決這個難題，就必須在課程設置上淡化傳統的學科體系，按崗位和職業需求為主進行靈活多樣的教學設計，制定合理的體育人才培養方案，讓校內學習與校外工作環境進行無縫對接，真正實現學校為社會服務，社會為學校把好關口，加快高等體育院校的合理轉型步伐，為社會培養出合格的體育人才。

結語

長期以來，我國高等體育院校一直處于教學觀念落后、人才培養模式一層不變的滯后狀態，現有的人才培養目標定位與實際辦學行為存在著明顯錯位現象，致使培養出的人才不能很好地適應社會發展的需求。目前，借助國家高校教育轉型改革的東風，高等體育院校必須緊緊抓住這個難得的發展機遇，徹底改變現有的人才培養模式。這就要求我國高等體育院校時刻關注社會發展動態、密切聯系社會實踐，認真制定以市場發展方向為導向的人才培養目標體系，進一步完善學科、專業群的建設。同時，緊緊圍繞服務社會發展需求，結合體育院校優勢和特點，重點服務國家全面健身戰略和體育產業發展戰略。加強師資隊伍建設，選拔優秀體育教師深入生活實際，了解體育在生活中的新動態、新現象，結合各地區社會實踐，有的放矢地進行體育教學和人才培養工作，設置符合社會發展需求的專業，使培養的學生能真正與社會需求實現有效對接。

（作者單位：洛陽師范學院體育學院；本文系全國教育科學十一五規劃教育部重點課題“我國高等體育院校發展規模的控制與優化”的階段性成果，項目編號：DLA060183）

【注釋】

①許瑞勛：《中國體育教師教育的改革審視與創新研究》，北京體育大學出版社，2009年，第74頁。

②北京師范大學教務處：“改革人才培養模式為基礎教育培養高素質師資”，《高等師范教育研究》，2000年第12期，第1～6頁。

③任海：“論大眾體育與高水平競技運動的相互關系”，《體育文化導刊》，2005年第3期，第11～12頁。

④童星：《發展社會學與中國現代化》，北京：社會科學文獻出版社，2005年，第25～30頁。

⑤張虹：“我國高等體育院校人才培養面臨的問題及對策研究”，《四川體育科學》，2007年第3期，第123～125頁。

⑥王曉娜，王靜：“高等體育院校人才培養模式改革之研究”，《文體用品與科技》，2012年第12期，第163頁。

⑦黃澤江，孫德朝，蔡存軍：“高校體育人才培養模式的進退維谷與創新路徑”，《廣州體育學院學報》，2012年第34期，第102頁。

責編 /豐家衛（實習）