音樂教學中學生審美能力的培養

郭慧梅

摘 要： 音樂素養對于大多數學生來說是一個陌生概念，如何在中學階段對學生的音樂素養進一步培養，提高學生的審美能力是一個至關重要的問題，這個問題的解決有利于促進學生素質的提高，也符合素質教育趨勢下的對于學生德智體美勞等全方位的發展目標。學生音樂素養與審美能力的提升有利于學生興趣與能力、知識與鑒賞的進步，從短期內的知識轉變為有益于綜合素質提高的能力，對于學生潛力的開發、興趣的培養及專業素質的培養都有很大幫助。

關鍵詞： 音樂教學 中學生 審美能力培養

高中音樂課程的設置對學生的素質培養和全面發展有很好的作用，而且為學生在緊張的學習中得以放松提供了很好的條件，那么如何在教學中讓學生快樂學習并實現教學目標就成為一個我們值得探討的問題。以下我介紹個人教學方法。

一、進行簡單的音樂基礎教學

在基礎教學中應對學生進行簡單的中國傳統音樂調式講解，以五聲調式為主的傳統音樂旋律風格進行簡單介紹，還要對學生進行簡單的五線譜教學，不僅要讓學生“聽”而且要讓學生看懂，音樂教學的素養不能僅僅是欣賞表面，五線譜教學要進行相應的實踐和聽力上的辨別訓練，這一任務并不需要長時間的系統講解，而是要細化到具體的音樂教學中，同時教師應為學生準備相應的課堂考試以鞏固對學生聽力和手的訓練，而聽基本調式和五線譜的識別應是一項專業和非專業學生都掌握的能力，但這是高中教學經常沒有做到的地方，教師只是一味地播放作品，卻讓學生做局外人，忽視學生的參與性和自主性，與現代教育理念相悖，學生的音樂素養也就無從談起。

二、進行系統的音樂史和音樂比較介紹

粗略進行音樂史的勾勒及相關時代具有代表性的樂器圖片展示，如原始社會的陶塤、骨笛，商周禮樂圖片，戰國編鐘，以及少數民族樂器，等等，曲詞展示如“候人歌”、《詩經》、漢樂府和宋詞元曲等。同時應介紹中國與國外音樂特色比較，比如中國傳統的五聲調式在五線譜上的反映是12356，日本傳統音樂在五線譜上的反映是13457等。教師應該對學生介紹世界比較有特色的音樂及時代，尤其是西方著名大家在文藝復興、啟蒙運動等潮流影響下的代表作品和作家特色，這要求教師具備一定的歷史知識和聯系能力，能為學生介紹經典作品的創作背景和產生作品的綜合因素，同時對音樂大家著名作品進行分階段賞析，這些應是在學生具備基本知識和能力的基礎上進行的。

三、進行多樣化的學習和延伸

不僅要讓學生學習中國當代的紅歌和具有特定背景而創作的時代性歌曲，而且要引領學生學習不同地域不同風格的音樂，了解不同樂器的音樂特色，更要在教學中講解樂器的組合搭配使用情況，緊跟時代潮流，關注時代流行樂曲，注入時代因素，在學習經典的同時不忘關注前沿動向并融匯于課堂教學中，對一個樂曲旋律能夠“旁征博引”，體現教師素質的專業性。通過延伸教學不僅能夠讓學生學到更多課本之外的知識，而且能夠進一步地為教師教學提供學術借鑒和思考機會，如同考據一般，從比較中發現新問題和審美新角度，對教師的學術研究大有益處。

四、針對性教學與教學相長

音樂教學不僅要體現老師的意志和課本意志，而且要體現學生的意志，教學要采取學生喜歡的形式和察覺學生對音樂種類的傾向性，并有針對性地融入教學，這就是所謂的針對性教學。另外，應調動學生的積極性，使學生參與其中，讓學生做課堂的主人，學生所喜愛的一些潮流音樂應是老師值得注意和學習的內容，這樣才能與學生沒有隔閡，這就是所謂的教學相長。通過針對性教學和教學相長的方式讓學生更好地融入課堂，更好地加強學生與老師的溝通，對老師的教學工作大有益處。

五、教師自身素養不斷提高

目前中學音樂教師隊伍素質參差不齊，要想取得更好的教學成果、出色地實現教學目標，對教師提出更高要求，教師需要不斷提高自身素養。學生需要一杯水，教師不是要有一桶水而是需要源源不斷的泉水，只有不斷提高自身素養才能為學生音樂欣賞和審美能力的培養提供堅實的保障，教師不能“以其昏昏使人昭昭”，“打鐵還需自身硬”，要取得出色的教學成績，教師個人素養至關重要，這是國家教育部門和學生家長對本專業教師的期望。

以上五點內容的介紹，希望能夠對廣大教師授課有所幫助。學生音樂審美素養是一項基本素質，同時是重要的構建精神世界的支架，通過音樂審美素養的教育學生的精神世界將更加豐富，同時審美素養的提高將有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，引導學生培養積極樂觀的態度和旨趣，同時應該融入自己的教學特色和靈活的教學方式，使課堂活躍并成為課堂的操控者，提出有吸引力的問題，通過直觀的講解引導學生的價值取向，最終促進學生價值的樹立和個人音樂審美素養的提高，這樣才能達到教學目標和教學大綱要求學生在音樂方面達到的三個目的。只有在教學實踐中應用與創新，以打破傳統的勇氣大膽探索，才能為學生審美素養的培養創造優越條件，這是每一位音樂教師的使命和職業責任。