校長管理的幾個著力點

林中喜

校長是一個學校的靈魂，校長合理的辦學理念和英明的決策能使學校走上健康發展的道路。校長首先要有一個先進的辦學理念，引領全校師生為學校的教育目的而奮斗，其次要知人善任，使所有的教師都能實現自己的人生價值，再次要關注教師的發展，最大限度地為他們的發展提供平臺。

一、校長必須有一個明確的辦學理念

一個好的學校必須有一個好的辦學理念，而一個好的辦學理念能否產生和落實，取決于有沒有好的校長：要把學校建設成什么樣的學校。

1.學生、教師、校長及學校共贏的理念。

新課程下的學校管理理念立足于“四個發展”，即學校教育的目的是學生一生的健康發展；更好地達到教育的目的要依靠教師整體的不斷發展；合格的校長必須與師生共同發展，滿足信息時代的新的教育需求，需要學校快速發展。因此，成功的辦學理念首先是學生、教師、校長及學校共贏的理念，學生的發展促進教師的發展，教師的發展促進校長的發展，學生、教師、校長的發展共同造就學校的發展。反之，學校的發展又為校長、教師、學生的發展提供良好的條件和環境。

2.具有特色的辦學理念。

成功的辦學理念必須有特色的理念，必須是實現師生價值的理念。辦學理念是體現學校精神的文化，是一個學校向心力、凝聚力、責任感和使命感的集中體現。校長要根據教育方針，從教育實際出發，提出校本化的辦學思想和辦學理念，描繪出學校的發展藍圖和遠景，形成學校自己的生長圈，既要有自己的發展特色，又要符合國家的教育方針；既要滿足學校發展的現實需要，又要有對人的終極關懷；既要有堅定的信念，又要有與時俱進的策略。校長富有特色的辦學理念要通過管理制度、管理行為和校長本人的人格魅力傳遞給每一位員工，播撒到校園的每一角落，產生感應和共鳴，使理念物化為行動。這就需要校長有一種健康的發展觀，既要有遠景計劃，又要有近期目標。

二、校長要知人善任

1.領導班子的任用。

管理的本質是服務，關鍵是決策，是用人的決策。校園的健康發展，校長是靈魂，教師是根本，班子是關鍵。選拔具有領導才能的教師組成一個堅強有力的領導班子，分工明確，團結協調，在他們安排的同時要給他們足夠的權利，給他們馳騁才能的空間，相信他們才能，信任他們的為人，肯定他們的價值，回報他們的奉獻，充分發揮他們的核心作用。該“上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒”，讓他們各安其位，各司其職，校長也應樂得做個甩手掌柜。

2.特色鮮明的教師的任用。

要了解每一位教師，用好每位教師，讓每位教師都有展示自己才華的舞臺。教師群體是一個巨大的寶庫，蘊藏著無窮的智慧和力量。每個教師都是一顆金子，就看校長有沒有慧眼發現其價值，有沒有胸懷接納，有沒有駕馭這個群體的能力和藝術。要注意用好學校的三類人：一是能力較強的人，把這些人放到學校的重要崗位，發揮他們在學校的重要作用，并且鼓勵他們敢于超越自我，超越校長，成為一定區域內的佼佼者。二是個性明顯的人。這樣的人往往思維敏銳，思考問題有獨到之處；眼光尖銳，分析問題深刻透徹；有的情緒外露，處理問題果斷急躁；有的獨具創意，不拘束縛，但往往自我感覺良好，不容易聽進別人的意見。要做到有雅量，盡量避開其短處，把他們放到有利于他們“揚長“的位子，充分發揮每一個人的長處，讓他們在事業的成長中實現自己的生命價值。三是缺點明顯的人。“人非圣賢，孰能無過”。對于有明顯弱點的教師，校長不應輕視他們、歧視他們，努力成為他們的朋友，關心他們的感受，在理解寬容的前提下適時地幫助他們矯正缺點，從而找到自己的位置，實現生命的價值。

3.不同年齡教師的任用。

考慮老、中、青年教師的合理搭配，老教師是學校的財富，中年教師是學校發展的主力軍、中流砥柱，是學校發展的中堅力量，青教師是學校的未來和希望，合理搭配能發揮自己的長處，從別人那里認識到自己的不足，中青年教師要向教師學習豐富的教學經驗和育人觀念。同時“后喻文化”不可輕視，是老教師更新知識、補充營養的好機會，他們之間優勢互補，形成一種協作團結的氣氛，現成的人力資源和教育資源得到最大限度的開發和利用。

三、搭建平臺，促進教師專業發展

教師整體的不斷發展是校園“四個發展”的核心，是實現教育目標和學校快速發展的前提，是學校管理永恒不變的主題。新的教師發展觀，要求教師與學生同步發展，在成就事業的同時成就自我。在新課程新理念下，更強調教師的自主發展、主動發展和不斷發展。只有教師發展才會有更好的學生發展和學校展。教師不再在“照亮別人”的同時逐步使自己矮化，而是讓每一個學生都放射出萬紫千紅的光彩，與此同時，師生遙相輝映，以至于照亮整個世界。

1.確立教師發展的意識和觀念。

教師是科教興國戰略的承擔者，興國在于興教，興教在于興師，教師發展是學生發展的前提，是教育發展的前提。因此，校長、教師務必確立“發展是教師第一需要的”的意識。要引領教師明確在知識經濟時代，誰不學習，誰就被淘汰，從而確立“終身學習”、“全員學習”、“全過程學習”、“團體學習”的觀念。學習是生活的一部分，是工作的一部分，它不再是孤立于生活和工作之外的活動。教師要在教學和工作的過程中學習，提高和充實自己，做到“工作學習化”、“學習工作化”，追蹤教育前沿，緊跟當代教育發展的潮頭，把學校辦成教師發展的搖籃。

2.加強校本培訓，促進科研興校。

校本培訓是教師發展的重要途徑，作為校長，其應立足于學校的現有條件，大力開展加強校本培訓，為教師成長搭建平臺，提高教師生命質量，提升教師，發展教師，讓教師在專業的發展中發展自己。如開展專題討論和專題培訓的形式，處理教師教學過程中遇到的問題，運用集體的智慧討論解決那些具有全局性、共同性、前瞻性和系統性的問題。通過教師學習交流，討論，澄清，梳理，使教師的實踐性知識得以發展，使教師的沉默知識不再沉默。教師的發展需要形式多樣、富有成效的校本培訓和專業技能培訓，發展需要平臺，同時需要更廣闊的空間施展才能。校長不但千方百計地促進教師在校內的發展，而且盡力為教師在更廣闊的空間發展提供服務，鼓勵教師在校內練好本領，到校外施展抱負，不為教師發展設置障礙，造成阻力。提供充足的時間和空間保障，既有精神鼓勵，又有物質保障。

如果校長把這樣一些問題時刻作為學校發展的著力點，看做學校發展的生命線，學校就會有很強的凝聚力、吸引力、向心力，學校才能具有持續不斷發展和生存的生命。