蘇教版必修1 第1單元 課時2 氯氣的性質 教學設計

劉正亞

一、學習目標

1.知識與技能：認識氯氣能部分溶于水，掌握氯氣跟水的反應，了解氯氣可用來漂白殺菌，掌握次氯酸的化學性質。

2.過程與方法：通過學生自己分析、制訂研究方案、動手做實驗，培養其表達、觀察、分析能力。讓學生掌握分析、制訂實驗方案、抽象概括的科學方法。

3.情感態度與價值觀：通過實驗，增強同學們對身邊化學現象的好奇心和探究欲，培養學生學習化學的興趣；培養學生敏銳的觀察能力。

二、教學重點及難點

重點：氯的單質和化合物的性質。

難點：氯氣與水反應后產物的檢驗。

三、設計思路

從氯氣的重要用途引入，使學生明確氯氣對工農業生產和生活起到的重要作用。從氯氣用于自來水處理出發，展開氯氣與水的反應，進而延伸到氯氣與堿溶液的反應。

四、教學過程

[導入]由表示氯氣主要用途的樹狀圖片引入本節課的研究對象——氯氣，通過對圖片的簡單分析，使學生意識到我們的生活是離不開氯氣的。對圖片作簡單解釋。

[過渡]氯氣為何與水處理有聯系呢？在實際生活中，氯氣又是怎樣與水處理建立聯系的呢？大家通過接下來的學習就可以找到問題的答案。首先回憶一下氯氣是一種什么樣的氣體。

[板書]（一）氯氣的物理性質

[板書]（二）氯氣的化學性質

與金屬單質

與非金屬單質

[設問]那氯氣在水中的溶解度大不大呢？

[演示實驗]用一支100mL針筒抽取80mL氯氣，然后抽取20mL水，振蕩。

[思考與討論]學生觀察現象，并進行描述。

[板書]氯氣能溶于水，常溫下，一體積水約能溶解二體積氯氣。

[過渡]氯氣溶于水中是和氧氣溶于水一樣，還是和二氧化碳溶于水會有一部分生成碳酸類似呢？

[學生小組實驗]利用桌上的試劑和儀器裝置完成P42活動與探究的實驗，并記錄現象及結論。

[交流與討論]展示學生記錄的實驗現象及結論，分析得出結論：是一種新的物質，具有漂白性。學生通過實驗推出可能具有漂白性的是一種新的物質。

[敘述]這種未知的物質就是HClO，我們叫它次氯酸，具有漂白性，它能夠使一些有機色素褪色，還具有殺菌、消毒作用，很多地方使用的自來水就是用氯氣消毒的。

[設問]既然氯氣和水能夠發生反應，為什么新制的氯水還會是黃綠色的呢？

[思考與討論]猜測可能的原因。

[敘述]氯氣在與水反應的同時，它們反應生成的鹽酸和次氯酸會反應重新變成氯氣和水，像這樣的化學反應，我們叫它可逆反應，在書寫化學方程式時，把“等號”改寫成“可逆符號”。

[板書]氯氣與水反應（學生書寫化學反應方程式）。

[過渡]生活中一般不會直接使用氯氣或次氯酸進行消毒。

[媒體]氯水光照分解的實驗錄像。

[板書]次氯酸見光分解（學生書寫化學反應方程式）。

由于次氯酸鹽比次氯酸穩定，在工業生產和生活中，多用次氯酸鹽和碳酸、鹽酸等發生反應制取次氯酸。

[過渡]如何將氯氣轉換成次氯酸鹽呢？

[思考與討論]學生可能猜測將氯氣與堿固體或溶液反應，或其他。

[板書]氯氣與一些堿溶液反應（學生書寫化學反應方程式）。

[敘述]氯化鈣和次氯酸鈣就是我們熟知的漂白粉的主要成分，工業上就是利用這個反應制取漂白粉的。

[設問]我們夏天去游泳池游泳，游泳池就是用漂白粉消毒的，生活中用的84消毒液能夠殺菌、消毒。這些次氯酸鹽怎樣在使用過程中變成次氯酸呢？

[思考與討論]學生猜測次氯酸鹽轉變成次氯酸的可能途徑。

[板書]漂白粉生效（學生書寫化學反應方程式。）

[板書]（三）氯氣的用途

[敘述]氯氣的用途，呼應開頭。

[過渡]現在大家可以為自己解釋氯氣為何能與水處理建立聯系？在實際生活中氯氣又是怎樣與水處理建立聯系的呢？

[思考與討論]根據氯氣的物理、化學性質解決該問題。

[交流與討論]要求學生根據本節課所學內容解決下列問題：

1.大家在生活中有沒有這樣的經驗，養魚的人都是把自來水盛放在容器中，放置幾天，甚至是在太陽下曬一曬，這是為什么呢？

2.新制的氯水和久置的氯水中所含有的物質相同嗎？

[練習]

1.如果我們在做實驗時，或工業生產中，由氯氣作為尾氣排除，我們該怎么辦呢？

答案：可用堿液進行吸收。

2.氯氣是有毒氣體，曾被德國法西斯制成毒氣彈用于侵略戰爭。當這種毒氣彈順風爆炸時，通常可選用的防御辦法是（ ②④ ）

①人躲到低洼的地方去 ②人躲到較高的地方去

③多飲豆漿和牛奶 ④用沾有肥皂水的軟布蒙面

3.下列微粒中，能起漂白的作用的是（ D ）

A .Cl■ B.Cl- C. HCl D.HClO

4.要得到干燥的氯氣，應使氯氣通過（ A ）

A.濃H■SO■ B.固體燒堿 C. 生石灰 D .飽和食鹽水