胡大海

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)與信息化時(shí)代促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，受很多現(xiàn)實(shí)因素影響，高中課堂的高效性大打折扣，為此要想改變信息技術(shù)課堂的傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高效性，需要教師的探索與鉆研，更需要教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。

關(guān)鍵詞： 興趣 教學(xué)策略 預(yù)設(shè)

人類已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變?nèi)粘Ｉ罱Y(jié)構(gòu)與方式，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互聯(lián)互通讓今天的高中生有機(jī)會(huì)獲取大量信息，信息能力甚至已成為人才在信息社會(huì)中得以生存競(jìng)爭(zhēng)的基本能力。基于此背景，中小學(xué)信息技術(shù)教育是我國(guó)教育信息化建設(shè)的重要組成部分，信息技術(shù)課已經(jīng)定為學(xué)生的必修課。面對(duì)一群對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)有一定了解與應(yīng)用能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更需要或者說(shuō)更想在今天信息技術(shù)課堂上得到什么樣的知識(shí)是今天信息技術(shù)教師必須思考的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題關(guān)系高中信息技術(shù)課堂預(yù)設(shè)前提與課堂能否高效實(shí)現(xiàn)。鑒于此，筆者從自己教學(xué)經(jīng)歷中覓得一些體會(huì)，現(xiàn)與大家共同分享。

一、正確認(rèn)識(shí)課堂，正確認(rèn)識(shí)自己

學(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課，他們喜歡使用一些流行軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ及網(wǎng)上沖浪獵奇的軟件，但不喜歡真正的鉆研，做不到術(shù)業(yè)有專攻，更多地把計(jì)算機(jī)當(dāng)做放松、釋放人類天性的工具，這點(diǎn)不能不引起我們的注意與思考。在當(dāng)今課程設(shè)置中，信息技術(shù)課雖然已定為必修課，但不在高考、中考范圍內(nèi)，教師的教和學(xué)生的學(xué)依然圍繞中考、會(huì)考和高考在轉(zhuǎn)，信息技術(shù)課對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)非就是在電腦上玩玩游戲，上網(wǎng)聊聊天而已，根本不會(huì)引起重視，更談不上學(xué)好這門課。我們要讓學(xué)生明確在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅為了考試，還要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的各種能力。為此每年新一屆學(xué)生開始上課時(shí)我都會(huì)這樣設(shè)計(jì)第一堂信息技術(shù)課：請(qǐng)同學(xué)們打開電腦，先自由上網(wǎng)。同學(xué)們高興極了，迅速開始聊天，說(shuō)說(shuō)在新學(xué)校的感受，或者征求老師的同意玩游戲，還有的聽聽歌曲，等等。無(wú)論做什么我都不出聲，默默地觀察他們的一切，等他們?cè)陔娔X上下載了相關(guān)軟件（當(dāng)然某些軟件下載了卻不能安裝，我有意安排）后，看著他們漠然的深情，我說(shuō)出他們的心里所想，并指出他們所想的不合理性，讓他們明白其實(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)很深?yuàn)W，不是大家理解的打打游戲等淺層應(yīng)用。讓他們的“自以為是”受到打擊，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重大發(fā)展與名人效應(yīng)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的重要性，樹立起正確對(duì)待信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)觀，從而為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。

二、精于課堂預(yù)設(shè)，活躍課堂氛圍

高效的課堂離不開精細(xì)的課堂預(yù)設(shè)，活躍的課堂氛圍離不開學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)開始精耕細(xì)作，從學(xué)生主體出發(fā)，把學(xué)生的主體意識(shí)給激發(fā)出來(lái)。這樣，信息技術(shù)課堂才有可能是學(xué)生喜歡的，是教師所要的，是符合新課程理念的。據(jù)不完全調(diào)查，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課不感興趣的主要原因在于感覺(jué)教師講授的教材上的內(nèi)容“不好玩兒”，沒(méi)有自由活動(dòng)的空間。所以我們要從課堂教學(xué)入手，考慮兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，信息技術(shù)課程的直觀性、操作性、互動(dòng)性和發(fā)展性；如有時(shí)我會(huì)在課堂上把PowerPoint軟件交給學(xué)生，因?yàn)閾?jù)心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)教師往往有一種神秘感，喜歡深挖教師的秘密，我的目的就是通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白平常課堂上老師使用的課件制作就是這個(gè)軟件，從而激發(fā)他們“一探究竟”的好奇心理，在自我探索教師在課件中使用的功能。然后告訴學(xué)生，如果你能編譯出更好的程序，就能控制所使用的功能，“左右你的老師”，很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)很有興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，因?yàn)樗麄冎酪胱龅轿覄偛耪f(shuō)的，必須從基礎(chǔ)做起，從現(xiàn)在學(xué)起。第二，中小學(xué)生在這一時(shí)期對(duì)新鮮事物的好奇心，以及他們興趣的廣泛性、想象的豐富性和精神的創(chuàng)新性；教師可以在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)充分考慮這些因素，并把它們運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)電腦的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)課的興趣。下面談?wù)劸唧w做法。

1.注重課堂導(dǎo)入與過(guò)渡性語(yǔ)言。

高中生有的雖成年但其好奇心理還在，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以充分利用導(dǎo)入與過(guò)渡性語(yǔ)言激發(fā)其好奇心理，從而讓其在課堂上處于興奮狀態(tài)，為高效課堂“貢獻(xiàn)”力量。計(jì)算機(jī)教師要想提高信息技術(shù)課堂的吸引力與高效性更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生這種積極的心理因素，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠“經(jīng)常”引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)語(yǔ)成為課堂成功的鋪墊。

2.利用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。

多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用與作用被其他學(xué)科認(rèn)可與采用，因此信息技術(shù)課堂上我們更應(yīng)該利用與發(fā)揮好多媒體技術(shù)，這是我們的強(qiáng)項(xiàng)，也是我們需要的教學(xué)手段與方式。由于課堂具體內(nèi)容的限制，并不是說(shuō)只要在課堂教學(xué)中應(yīng)用了多媒體，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《計(jì)算機(jī)的組成》一節(jié)是純粹理論知識(shí)與記憶的內(nèi)容，不容易讓學(xué)生感興趣。但一次聽課時(shí)一位教師是這樣處理的：從當(dāng)前流行的DIY入手，以組裝計(jì)算機(jī)為目標(biāo)，并在課前收集計(jì)算機(jī)各部件的圖片，結(jié)合圖片講解計(jì)算機(jī)的硬件組成及各部分作用，甚至以故障機(jī)為原型，讓學(xué)生觀看實(shí)物并試著根據(jù)剛才的講解進(jìn)行組成與拆解，結(jié)果激起學(xué)生極大興趣，很多女生雖然沒(méi)有直接拆解與組裝，但從仔細(xì)觀看中收獲頗豐，這節(jié)課可以說(shuō)是一節(jié)非常成功的課堂。