高職院校學生管理工作探索及分析

陳露

摘 要： 學生是學校工作的重心，學校的一切工作都是為了學生在學業、道德修養上更好地發展，為國家培養出更多有益于社會的人才。本文從江蘇農林職業技術學院現有學生管理體系出發，本著“以生為本”的理念，分析探索學生管理工作的創新思路，從而適應新形勢下高職院校發展的需要。

關鍵詞： 高職院校 學生管理 學生工作 新思路

一、我院學生管理工作的現狀

近年來隨著高等院校不斷擴招，學生與學生管理人員的比例差距越來越懸殊，導致忽略學生管理工作的本質和價值。為更好地貫徹黨和國家的方針政策，讓學生更好地適應社會新形勢的變化，需要我們重新審視學生管理工作，給學生管理工作一個準確定位，找到最科學有效的管理方式。我院學生管理存在優勢，同時存在一些問題。因此我們要在工作過程中揚長避短，提高工作實效。

優勢：首先，重視大學生的思想、心理教育。成立專門的心理健康咨詢中心，采取小組和個別教育的形式，根據實際情況，對學生進行心理輔導，對促進學生教育有很大作用，同時對學生的身心健康全面發展有較大幫助。其次，重視新生入學教育，采用各種方式幫助新生盡快適應新環境，培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的精神。再次，重視學生的畢業引導教育，邀請校企合作單位進行校園宣講，幫助畢業班學生更好地樹立就業觀及人生價值觀。最后，重視學生實踐能力培養。在傳統教育方式下極大地鼓勵學生的社會實踐活動和動手能力，校內還特別設立創業園一條街供學生校內實踐，訓練學生獨立生活及對環境的適應能力。

問題：我院學生管理工作總體來說管理理念相對落后，仍處于過分依從關系，學生過分依賴學生管理導致不能有自己的主觀意識；學生管理人員過分依賴學院，缺乏自主創新意識。而茅山校區的管理制度與本部有一定區別，導致二年級學生來到本部之后要重新適應新環境與新管理制度。管理團隊的數量匱乏是很大的問題，學生數量的增加導致學生管理者不能更好地關注每一個學生的動態及問題，導致學生有問題不能及時解決，兼任班主任的教師對學生管理工作投入較少。而管理者對學生統一管理沒考慮學生的差異性，不能按照學生實際情況安排工作，從而在一定程度上影響學生全面發展。

二、我院學生管理工作的新思路

首先，管理理念的創新。管理者要樹立以人為本的管理理念，黨的十八大報告中提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”。這一重要論斷對大學生教育具有重要的指導意義。人文關懷是對新時期思想政治教育提出新要求，不僅擔任著引領人們進行價值追求和價值判斷的職責，而且擔任著協助人們解讀人生終極意義的職責。管理者要發自內心地關懷學生，尊重學生的人格尊嚴，尊重學生的主體地位和個性差異，關心和滿足學生的個體需求，促進大學生自由全面發展，要樹立集教育、管理、服務于一體的思想。學生管理者既要對學生進行管理又要對學生進行教育，陪伴學生成長，同樣是對學生的一種服務。千萬不要感覺自身高于學生，要知道我們都是從學生時代過來的，要抱著互相尊重的理念面對每一位學生。并且一定要建立與時俱進的思想理念，在這個信息爆炸時代，學生的主觀意識很強，我們不要壓制，要根據學生自身特點進行教育，并且適當引入西方思想對學生進行開拓式教育，讓其更好地發展。

其次，高效管理體制的創新。首先管理者要重視對學生管理的重要意義，實現專人專事、專事專人。保證管理者的目光集中在一件事上，保證其管理質量。建立以條為主的直接管理體制，壯大學生干部隊伍，并使學生干部隊伍條理分明、層次分明。專職管理者對口工作，統一管理，并且在學風建設、校園文化、文明行為及心理健康教育上都進行創新工作。從思想上引導學生，調動學生內在積極性，并且進行鼓勵式教育。同時創新校園文化必須抱著實事求是的態度，使學生融入其中。強化規章制度建立，嚴格落實規章制度的執行，讓學生加強對自己的督促管理。最后重視學生的心理健康問題，社會競爭的殘酷，以及初入社會后社會與校園的巨大反差，都給大學生在學習和生活上帶來各種壓力、焦慮、苦悶、孤獨等情緒，甚至無法適應社會。所以一定要隨時關注大學生心理發展動向，有針對性地開展心理教育工作。

最后，高校學生管理手段的創新。當今時代的迅速發展帶來思想觀念的創新，是實現改革創新的政治前提，所以管理者一定要樹立教育者主導、受教育者主體的觀念。思想政治工作的不斷創新要求學生受到馬克思主義教育和黨的基本路線教育，人格教育，公民道德教育，以及科學思想教育。同樣要健全相應的領導體制、運行體制、評估體制和保障體制，依照制度的穩定性和約束性不斷提高管理的可操作性。

三、結語

學生管理工作是繁重和復雜的，同時是最富有挑戰性和教師職業特色的工作。真心熱愛學生和教師職業的人都深知學生管理工作對學校、學生成長的重要意義。如果一個人當了一輩子教師，卻從沒有做過班主任，那么他便沒有從更深層次上體驗到教師的意義，也沒有嘗到當教師的全部滋味。

對于每一位學生而言，永遠不會忘記為他的成長付出辛勤勞動、給過他溫暖、力量、歡樂、啟示的班主任。所有這一切構成學生管理工作的吸引力，構成一切愿意接受挑戰和熱愛學生、熱愛教育事業的吸引力。

參考文獻：

[1]薛靜.新形勢下高職院校學生管理工作的探索[J].中國成人教育，2009（22）.

[2]鄧翔.高職院校學生管理工作創新探索[J].人才資源開發，2014（04）.

[3]趙宏宇.高職院校學生工作信息化管理現狀及對策[J].才智，2014（10）.