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淺析高三學生英語復習興趣之培養

2015-09-10 07:22:44丁紅妹
考試周刊 2015年91期
關鍵詞:英語課堂教師

丁紅妹

“興趣是最好的老師”,是一個人力求認識事物或從事某種活動的心理傾向。興趣在英語學習中的確占有重要的地位,它促使學生成為學習的主人,并使學生在學習活動過程中不斷體驗成功的愉悅,自覺地參與課堂學習活動,它是課堂成功的保證。高三學生英語復習現狀如何呢?復習過程中,學生缺乏興趣的誘因是什么呢?怎樣培養高三學生對英語復習的興趣呢?

一、高三學生的現狀

高三英語復習,時間緊,任務重,題量大。在復習過程中,剛上高三的學生主要問題表現在:基礎知識落實不夠,捕捉信息技巧不佳,組織語言能力不強,英語思維能力有待提高。部分學生由于某些原因,對復習內容不感興趣,或者不能理解老師所復習的內容等,可能對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力。在英語課堂上不積極參與,缺少學習的主動性,不能專心致志地鉆研,導致學習效率較低。

二、復習過程中學生缺乏興趣的原因

1.目標不明確,態度不端正。英語學習本來是一個漫長的過程,一些學生因急于求成但結果并不滿意后就表現為目標散漫態度不佳影響學習效果。

2.學習習慣差,缺乏學習動力,不會合理利用零碎時間。

3.信心不足,挫敗感強。在一次次的月考中,由于某些科目成績不理想,學生受到了打擊,對自己沒信心,缺乏再接再厲的精神。

4.教師課程講授形式單一,復習材料無新鮮感,復習課程枯燥無聊。在快速的復習進度中,一遍遍復習課本資料,做大量習題,進而鞏固個別知識點,使學生心生疲倦,缺乏新鮮感,不能以飽滿的熱情復習鞏固所學內容。

三、改進措施

1.確立學習目標,端正學習態度。英語是當今世界上主要的國際通用語言之一,也是世界上最廣泛使用的語言。隨著我國對外開放的不斷擴大化,科學技術的不斷進步,國際地位的不斷提高,迫切需要造就一大批精通外語的專門人才,加速我國“四化”進程,使我國在國際事務中發揮更大更積極的作用。在高考這場戰役中,英語占150分,在高考中非常重要。因此,學好英語對實現上述目標具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

2.培養學生的自主學習意識,重視激發學生的內部學習動力。興趣是求知的內在動力。激發興趣,學生學習就會積極主動,學得輕松而有成效。部分學生的學習興趣不是天生的,主要在于教師如何引導學生,充分調動學生學習的積極性和主動性,進而創造性地學,最終達到優化課堂教學效果和提高教學效率的目的。

3.相信鼓勵學生,適時對學生進行有效積極的評價和必要的學法指導。學生是教學工作的起點和教學目標最終的落點。因此,教師要相信鼓勵學生,適時對學生進行有效積極的評價,進行必要的學法指導。高三的月考和平時的訓練很多,每次考試之后,個別學生因為考試成績不理想,有的學生難免會出現沮喪、畏難甚至放棄的情緒。針對這些情況,老師要正確對待學生學習中遇到的各種困難,并向他們講一些勵志的故事和鼓勵性的話語,鼓勵他們樹立學好英語的信心。指導學生注重充分利用課堂時間,在平時的預習、聽課、復習方面要做到位。給予學生及時適時的評價,通過評價,使學生在課程學習過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信,促進學生綜合運用英語能力的全面發展。教師要調整教學環節,創造多樣化教學,給予學生新鮮感。

4.及時反饋信息,調整教學環節,鞏固教學效果。教師在平時教學過程中,不能用同一種模式上課,適時創造多樣化的教學,這樣才可以使學生產生新鮮感。并且要及時反饋信息,調整教學環節,鞏固教學效果。每個學生對課堂上的知識掌握程度都會在作業中直接反映出來,教師要重視課外作業,及時采取多樣化批閱作業的方式。對于難度較大的題目,學生出現錯誤較多的作業,教師批語應多加鼓勵并且在講解時要具體詳細,對課堂教學必須做出相應的調整。對于難度較小,作業一般不應該出現的問題,批語應該嚴肅懇切,并指導學生及時糾正。課內教學的雙邊活動是至關重要的,但由于學生多時間少,而學生主動活動機會則不多,因此課外作業是學生鞏固課堂教學的一種重要形式。

5.利用多媒體教學,給予學生新鮮感。在英語教學中孤立地講解詞匯、語法,學生感到枯燥乏味,課堂氣氛沉悶,因此在復習單詞、句型和課文時,我充分利用實物和幻燈片、投影儀等多媒體進行直觀教學,聲畫并茂,吸引學生的注意力,引起他們的學習興趣。在兩個小時的晚自習中,學生在題海戰術的練習后,適當利用多媒體展示一些幽默短片,比如憨豆先生等可以使課堂氛圍更活躍,提高學習效率。在一次晚自習時,正好做到了一篇閱讀理解,是關于影片《風雨哈佛路》的勵志類素材的,簡短播放,效果非常好,比講半天大道理,說很多做題技巧都管用。

6.創造寬松、和諧的氣氛。教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽關系,對完成教學任務至關緊要。在教學過程中,師生要建立良好、和諧、互尊互愛的關系,要真正貫徹“教書育人”、“以人為本”的理念。了解尊重學生,注重與學生溝通,才能因材施教,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力并取得好成績。

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