多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

陳立兵

摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容，以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，有著獨(dú)特的優(yōu)勢。它以其聲情并茂、圖文并茂的優(yōu)勢，一方面，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率。但是，多媒體輔助教學(xué)也存在教師每節(jié)課都運(yùn)用多媒體，教師被多媒體牽著鼻子走，教學(xué)形式大于內(nèi)容等問題。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)運(yùn)用

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)越來越受到重視，教學(xué)方式將由傳統(tǒng)的教育過渡到現(xiàn)代化的教育。課堂教學(xué)因?yàn)橛卸嗝襟w輔助教學(xué)而趣味盎然，這有利于提高學(xué)生的學(xué)生興趣，在寓教于樂中學(xué)到了知識。多媒體輔助教學(xué)不僅有利于課堂教學(xué)模式的改變，更有利于提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。但是，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也存在一些不足：有的教師不管教學(xué)內(nèi)容是什么，生搬硬套地在教學(xué)中運(yùn)用多媒體；還有的教師自己不制作課件，而是從網(wǎng)上下載一些現(xiàn)成的課件，直接運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，在上課時被課件牽著鼻子走；還有的老師只在課件的形式上下工夫，比如對色彩的搭配、動畫的插入方式斤斤計(jì)較，從而忽視了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，犯了形式大于內(nèi)容的錯誤。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如果能夠合理地利用好多媒體，就能夠更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂因多媒體輔助而錦上添花。但是，如果不能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體輔助教學(xué)，就會存在一些問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有以下方面值得注意。

一、多媒體教學(xué)存在的問題

1.重視多媒體教學(xué)忽視傳統(tǒng)教學(xué)。

隨著社會的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)了課堂。不能否認(rèn)，多媒體輔助教學(xué)有著重要作用，但是我們不能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。有的年輕老師，認(rèn)為自己對于多媒體技術(shù)胸有成竹，在數(shù)學(xué)課堂上從來不用一支粉筆，沒有板書，除了讓學(xué)生在黑板上做一些練習(xí)外，不在黑板上寫一個字。我認(rèn)為有時候板書演示要比多媒體展示更有說服力，讓學(xué)生印象更深刻。在上練習(xí)課的時候，教師為了擴(kuò)大練習(xí)的容量，可以利用多媒體展示所要練習(xí)的題目，不需要老師一個一個地抄題目，這樣會浪費(fèi)課堂上寶貴的時間。

2.教師被多媒體牽著鼻子走。

在一般公開課、示范課的教學(xué)活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師使用多媒體輔助教學(xué)，其中不乏一些多媒體應(yīng)用恰到好處的課例。但是，我在聽課過程中，往往發(fā)現(xiàn)有一些老師從網(wǎng)上直接下載課件使用，不能體現(xiàn)出自己的教學(xué)思路，相反，卻被課件設(shè)計(jì)者的思路所干擾，搞得課堂教學(xué)思路混亂，教學(xué)效果不理想。

3.教學(xué)形式大于內(nèi)容。

多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，切不可為了展示自己課件設(shè)計(jì)的水平而忽視了課堂教學(xué)內(nèi)容。要知道教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。切不可本末倒置，重形式而忽視內(nèi)容。因此，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容決定需不需要使用多媒體輔助教學(xué)，必須用則用，不需要則不用。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)才能與教學(xué)內(nèi)容保持一致，達(dá)到理想的教學(xué)效果。而不是課堂上課件設(shè)計(jì)絢麗多彩，但是課堂實(shí)效一般。只有內(nèi)容與形式恰到好處地結(jié)合在一起，相輔相成，才以真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我國著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。教學(xué)實(shí)踐證明，這種觀念是正確的。所以，要想提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢在必行。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？這是多年來困擾數(shù)學(xué)教育者的心病。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身的特質(zhì)，學(xué)生對抽象的數(shù)字普遍不感興趣。因此，在上課時往往會出現(xiàn)有的學(xué)生昏昏欲睡，對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。沒有了積極性，只是消極被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率可想而知。多媒體輔助教學(xué)能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。如果能夠恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，就能在一定程度上改變這一狀況，消除學(xué)生排斥數(shù)學(xué)課堂的心理，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。比如，在教學(xué)蘇教版三年級下冊《軸對稱圖形》時，我就應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，從網(wǎng)上下載一些軸對稱圖形的照片，比如天安門、人民大會堂、故宮博物院、中山陵、巴黎埃菲爾鐵塔、印度泰姬陵、倫敦塔橋、風(fēng)箏、飛機(jī)等，讓學(xué)生充分感受到這些是軸對稱圖形，其有怎樣的特征。同時能夠理解：能夠圍繞中間一根中軸線折疊而能夠完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。與此同時，我還用flash動畫軟件，對軸對稱圖形進(jìn)行處理，讓軸對稱圖形以動畫的方式折疊，這樣學(xué)生就更能夠理解軸對稱圖形了。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，寓教于樂。

2.利用多媒體，化抽象為具體形象。

心理學(xué)告訴我們，兒童對于形象化的記憶要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過抽象化的記憶。尤其是在教學(xué)低年級學(xué)生時，我發(fā)現(xiàn)，由于他們年齡比較小，善于形象化思維，普遍對抽象的問題不感興趣，導(dǎo)致他們不容易理解題目的意思。因此，我們要善于運(yùn)用多媒體，將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為具體的事物。例如，我在教學(xué)低年級學(xué)生20以內(nèi)的加減法時，如果讓學(xué)生計(jì)算出7+12=？，有的學(xué)生不能計(jì)算出來。我通過多媒體展示圖片，將抽象的數(shù)字7轉(zhuǎn)化為具體的7個蘋果，數(shù)字12轉(zhuǎn)化為12個蘋果，它們一共加起來有多少個蘋果？這樣，學(xué)生立即能夠數(shù)出來，并且記憶深刻。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于那些學(xué)生不容易理解的抽象數(shù)字，老師要善于利用多媒體輔助教學(xué)，讓抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為直觀形象的事物，讓學(xué)生更容易掌握所學(xué)的知識，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

3.利用多媒體，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，確實(shí)能夠節(jié)省老師在課堂上所需要花費(fèi)的時間。因?yàn)椋處熢谏险n之前已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，將課堂上必須做的題目都輸入到課件中，這樣就可以大大減少老師在課堂上的時間，為學(xué)生提供給大量的信息。同時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，從上下載一些對自己教學(xué)有用的資料，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，豐富完善自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。與此同時，利用課件展示，將課堂教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過生動的演示，配合學(xué)生的自己動手實(shí)踐，就能夠全方位調(diào)動學(xué)生的感官，這樣有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

總之，我們要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體輔助教學(xué)，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)大有裨益。

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