加州訪學心得

曹立群

2015年8月30日至9月11日，我有幸以上海政法學院訪問學者的名義，赴美國加州州立理工大學波莫納分校進行為期兩周的訪學。我希望借此次訪學實現兩個目標，一是了解TEFL教學研究的最新動態，二是了解相關專業的課程設置及課程內容，作為回國后繼續從事教學工作的參考。訪學期間，我嚴格按照事先制訂的研修計劃，順利完成所有課程內容，積極參加課堂討論和相關活動。兩周的訪問學習使我收獲頗豐，專業知識及科研能力都得到了一定程度的提高，國外良好的學術氛圍、校園文化及同行對科研工作的認真、嚴謹和孜孜不倦都深深地觸動了我。

一、Cal Poly Pomona簡介

了解Cal Poly Pomona，就必須先了解加利福尼亞州擁有三大公立高等學校系統：研究型大學University of California（UC）——加州大學，教學型大學California State University（CSU）——加州州立大學，社區學院CCC——加州社區學院。另外，加州還有眾多私立大學和學院，著名的有加州理工學院、斯坦福大學、南加州大學等。

加州州立理工大學波莫納分校（California State Polytechnic University， Pomona， 簡稱Cal Poly Pomona）是隸屬美國加州州立大學系統（CSU）的一所公立教學型大學。該校建于1938年，坐落于美國加利福尼亞州洛杉磯郡的波莫納市，占地5.8平方公里，是全美七所理工型大學之一。

該大學設有65門本科課程，20余門研究生課程，以及13門教育資格認證課程，其中以工程（及技術）、農業、建筑、商業和酒店管理聞名。根據《美國新聞與世界報道》的大學排名，該校2009-2010年排在西部碩士學位授權大學第32名，是全美排行第八的非博士學位授權的公立大學。

該校官方英語名稱為“California State Polytechnic University， Pomona” 及 “Cal Poly Pomona”。當地最經常使用的簡稱“Cal Poly”，由于不能有效區分該校和加州州立理工大學（California Polytechnic State University），因此被校方禁止。

該校中文名翻譯因為Polytechnic University有多種翻譯導致多種中文校名共存。簡體媒體用得較多的是“加州州立大學波莫納分?！焙汀凹又葜萘⒗砉ご髮W波莫納分?！?。有意思的是，當我跟校方工作人員交流時，他們告訴我，California State University（CSU）共有23個校區，如California State University， Fullerton；California State University， Long Beach 等，都隸屬于CSU。Pomona在學校經營管理、招生等方面都是獨立于其他校區的一個大學，所以從這一層面來說，這個大學的中文名稱翻譯不應該叫“波莫納分校”，而應該叫“波莫納校區”。

二、心得體會

洛杉磯與上海有九個小時的時差，到達的第二天，我們就開始上課。盡管很多老師不是很適應，但大家還是堅持了下來。兩周的時間，Cal Poly Pomona先后給我們安排了多位專家和老師，從加州教育體系到美國語言教學等各方面做了介紹。

1. 領先世界的語言教學研究。

作為一個經濟大國，美國每年吸引了無數合法或非法移民。這些人的語言背景和社會層次參差不齊，相互之間有著極大的差異，使得美國的移民團體成了天然的TESOL資料庫。語言學家和教師們利用他們手頭現成的豐富資源，潛心鉆研并引導著領先于世界的語言教學和研究，也就再自然不過了。另外，這些移民為了早日實現美國夢，以浸入式方式沉浸在英語環境里，不僅有著極強的學習動機，還有優秀的教師和完美的語言環境。這正是國內TEFL研究所夢寐以求的因素。

盡管訪學只有短短兩周時間，但我還是能明顯感覺國內大學跟美國大學在科研水平和教育質量上的差距。并非崇洋，只是簡單的事實擺在我們面前：美國在教育方面的投入質量非常高，吸引了世界各國的優秀人才，因此成就了當今美國科技霸主的地位。

2. 先進的教學理念，蓬勃的校園生機。

Cal Poly Pomona的拉丁文校訓“Instrumentum Disciplinae”，直譯為“訓練的手段”。寓意為該?；趧邮值慕逃砟?，以及面向職業的教育方針。加州州立理工大學的校訓“Discere Faciendo”（Learn by Doing，從勞動中學習）也是該校教學理念。

加州州立理工大學波莫納校區附屬美國語言文化機構（CPELI）在1991年成立，主要為國際學生提供在美國生活、工作和升學需要的語言基礎訓練及文化背景教育。讓學生在就讀大學課程以前充分掌握需要的英語技巧，順利發展學業。在接受語言課程期間，CPELI還為學生組織各樣的校園和社區活動，鼓勵他們用英語交談、結識朋友和了解當地文化。

盡管我們訪學期間學校尚未開學，但漫步風景如畫的校園，依舊可以感受到校園里的勃勃生機：清晨綠草如茵的操場上，各種膚色的學生身披不同顏色的隊服，在教練的大聲喊叫下有條不紊地訓練和比賽；每到傍晚時分，校園里的植被噴淋系統自動打開，為高溫回落后干旱的草坪和灌木澆水；新落成的健身館里面設施齊全： 攀巖等學生喜愛的運動項目應有盡有；圖書館、藝術畫廊、露天泳池、超市和餐廳散落在各處錯落有致?？梢韵胂螅_學后的Cal Poly Pomona將會有著多么豐富精彩的校園生活和種類繁多的學術活動。

3. 優良的師資，印象深刻的培訓。

本次Cal Poly Pomona派來給我們培訓的幾位老師，從事的是語言學研究和語言教學工作，可以說我們幾個外國語學院的老師獲益匪淺。來自Department of English and Foreign Languages的Dr.Olga Griswold所講的“Teaching Speaking”闡述了美國英語口語教學目的和方法?！癟he American Tradition of Teaching Foreign Languages： Principles and Practices”則縱覽了二戰以來美國采用的一些外語教學原則和實踐方法。TESOL教授Dr. Nathan Carr則以極為幽默的語言和肢體語言，給我們做了“Overview of Lesson and Unit Planning”，以及“Writing and Implementing Communicative Lesson Plans”。此君太太為臺灣人，因此他在講座里時不時冒出一兩個大舌頭的漢語單詞，聽著令人捧腹，同時把他的教學理念成功灌輸給了我們。我想在課堂上，幽默不失為一種很好的加深印象同時又能調節氣氛的教學手段。

值得一提的是在兩周放學期間，有一位名叫Nick Salerno的教師給我留下了深刻的印象。據他自己介紹，他是意大利移民的第二代，父母移民至美國時連一個英文單詞都不會。他從小家庭貧困，但憑借個人的不懈奮斗，從一個生活在社會最底層的內向害羞的小男孩，努力求學，奮力向上，從一名普通教師，到教練，到校長，到州教學委員會主管。他的講座林林總總，但始終有個主題貫穿其中：要善于發掘學生的長處和優點，鼓勵學生自我激勵奮發向上，最終像他一樣走上成功之路。我想，他是美國夢的一個典型，而這也是他的個人魅力所在。這種個人魅力正是當今教師身上缺乏的。他始終在用自己的成功之路鼓勵一些落后的學生：Where You Are I Have Been——Where I Am You Will Be！

三、幾點建議

此次訪學以向每位教師頒發培訓證書而完美收官。回顧本次訪學，收獲之余感覺還有幾點遺憾：

1. 訪學，只學不訪，或只訪不學，都不能叫做訪學。

兩周的訪學除去周末和來回路上的時間，實際真正只有九天在教室里。時間太倉促，無法更深入了解美國的TESOL教學理念，無法進入大學課堂實地觀摩語言教學，無法展開可持續研究。我認為訪學不是走馬觀花，也不是單純的聽講座。聽完了理論性講座，接下來就是如何實踐。應該讓訪問學者有機會深入美國大學課堂，跟學生一起聽課，同學生交流，了解美國外來學生對英語學習的看法和體會，以及當前TESOL教師的教學方法。同時，讓訪問學者了解自己學科的前沿研究方法和方向，為學者提供更多研究資源和資料，以便訪學者回國后進一步探索和研究。同時可以學以致用，提高教學水平。

2. 培訓應該更具體更深入，更有針對性。

本次訪學有幾個講座都是圍繞美國K-12的教師評估、教學標準及教師職業標準。如果時間寬裕，那么從側面了解美國中小學的教育體系和一些評估標準也不為過。此外，對于外國語學院老師來說，九天的學習期間只有兩天是涉及語言學和英語教學的，似乎也是意猶未盡。畢竟我們千里迢迢飛躍了半個地球，希望在有限的時間內盡可能多地接觸一些新的國際前沿理念，這也是正常的訴求。

本次訪學，收獲良多。我們應該積極借鑒發達國家和同行的先進經驗，同時立足國情，在當前高等教育大發展、高等教育競爭日益激烈的形勢下，盡到每位教師應盡的職責，做好本職工作，積極努力為學校建設添磚加瓦。同時祝愿學校以后的訪學項目能夠越辦越成功。