馬克思主義理論教育創新平臺構建

喬丹丹　王讓新

【摘要】馬克思主義理論教育創新是意識形態領域始終堅持馬克思主義理論為指導的重要體現，對完善馬克思主義理論的大眾化建設有重要價值。如何真正實現馬克思主義理論教育創新，“四位一體”平臺的構建將起到非常重要的作用，緊密圍繞該平臺，最大程度發揮馬克思主義理論教育創新效能，對新時期實現馬克思主義理論教育新突破，具有重要現實意義。

【關鍵詞】馬克思主義理論教育 創新 四位一體

【中圖分類號】D6 【文獻標識碼】A

馬克思主義理論教育創新重點強調在新時期開展的馬克思主義理論教育中：注重從教育者、受教育對象的變化出發，根據馬克思主義理論研究的性質與特點，實現理念、方法、內容和機制等的進一步完善與發展。馬克思主義理論教育創新需要提升受教育對象的政治素養，其中包含人格、道德和知識等多個方面的綜合素質，實現個人在教育上的全面發展，提升馬克思主義理論教育創新水平。當前，面對知識經濟的到來、經濟社會的快速發展，中國社會邁入轉型期，馬克思主義理論教育的環境、教育對象等多個方面發生了深刻的變化，對馬克思主義理論教育開展理性審視和科學定位，成為當前人們面臨的重大課題。構建理念、方法、內容與機制于一體的“四位一體”創新平臺，對提升新時期馬克思主義理論創新教育水平，具有重要的現實意義。

馬克思主義理論創新教育平臺建設的歸因性

加快實現馬克思主義理論的大眾化進程。新時期開展馬克思主義理論教育，實現馬克思主義理論教育的大眾化，離不開創新。在全面繼承以往馬克思主義理論教育經驗基礎上，順應新時期變化，不斷進行創新。同時，當前社會進入信息化時代，人們的生存環境、交流方式與生活方式等出現了新氣象，再加上科技在經濟發展、生產力提高方面發揮的作用日益顯現，也為馬克思主義理論創新教育提供了基礎，科技對馬克思主義理論教育方式、教育內容等方面也提出了新要求，在這樣的環境中開展馬克思主義理論教育創新，要讓馬克思主義理論更容易為人們所接受，加快實現馬克思主義理論大眾化進程。

激發馬克思主義理論的生命力。社會主義建設每一個階段，都特別強調以馬克思主義理論為指導，在全面認知馬克思主義理論的中國化基礎上，應探索適宜馬克思主義理論實現創新發展的新理論，推動中國經濟社會實現新發展，加快推進社會主義建設進程，因此，通過構建新的平臺，實現馬克思主義理論教育創新，真正做到理論教育的與時俱進，更好激發馬克思主義理論的生命力。

馬克思主義理論教育創新“四位一體”平臺的構建

理念創新：確立“與時俱進、開拓創新”的教育職能觀。馬克思主義理論教育創新平臺要確立“與時俱進、開拓創新”的教育職能觀，“與時俱進、開拓創新”強調馬克思主義理論教育創新需要全面適應新時期社會進步、科技發展的要求，敢于破除落后的觀念，采用更為廣闊的視野與靈活應變的能力，來更新教育理念，使在馬克思主義理論教育創新理念的指引下，實現隊伍建設、工作方式等多個方面的現代化。馬克思主義理論教育創新是通過教育來實現的，在確立新的教育理念后，才能為實現馬克思主義理論教育創新作出貢獻。具體來講，確立“與時俱進、開拓創新”教育職能觀，需要從以下方面出發：

一是借鑒其他學科知識，使其融入到馬克思主義理論教育創新中。實現馬克思主義理論教育創新，不管是從理論，還是從具體實踐上來看，對其他學科應是開放的，應廣泛吸收借鑒美學、管理學和心理學等多個方面的知識。同時，還要利用好廣播、電視、網絡等現代化的通訊設備與工具，打造馬克思主義理論教育的感化力，提升馬克思主義理論教育效果。

二是積極轉變工作技能與思維方式。馬克思主義理論教育創新需要轉變思維方式，擯棄與時代不相符的舊理念，樹立公平、效益和系統等新思維方式。同時，在工作技能上也要全面利用好現代多媒體技術，提供馬克思主義理論教育的多種有益資源，對受教育對象的理念產生影響，提升馬克思主義理論教育創新效果，因此，理念創新是實現馬克思主義理論教育創新平臺建設的先導。

方法創新：實現教育的“雙向性”與“實效性”的有機結合。馬克思主義理論教育創新要實現教育的“雙向性”，確定教育者與受教育對象的互動交流，而“實效性”則注重回歸社會實踐，通過社會實踐來提升對馬克思主義理論的深度理解與實踐水平。具體來講，要實現馬克思主義理論教育的“雙向性”與“實效性”需要從以下兩個方面出發：

一方面，實現教育的“雙向性”。創新馬克思主義理論教育方法，就是要彰顯受教育對象的主體地位，假如對客體地位不進行充實，將馬克思主義理論教育當成是單一的、線性的被動性知識講授，就會導致馬克思主義理論與社會實踐相脫離，與受教育對象的實際脫節，這樣就只能成為空洞的說教，忽視甚至抑制受教育對象在教育過程中的能動性，逐漸消磨其在學習中的參與、探索意識，這樣就會導致受教育對象出現逆反、排斥心理，教育的主體、客體兩方自然就不會達成共鳴，這樣馬克思主義理論教育也不會成為受教育對象的自覺性行為，教育的實效性會大打折扣，育人效果會明顯降低。這充分說明教育主體教育模式不符合馬克思主義理論教育現實訴求，為此，很有必要實現教育的“雙向性”。

一是將主客體放在同等位置。在開展馬克思主義理論教育創新的過程中，需要將教育的雙方（教育者、受教育對象）放在同等位置，特別是要實現教育者、受教育對象間的平等交流，這樣受教育對象才能真正感受到教育的力量，拉近教育者、受教育對象之間的距離，讓受教育對象從內心深處接受馬克思主義理論。

二是加強受教育對象的參與性。馬克思主義理論教育創新并不是單向教育，教育雙方是良性互動關系，利用借鑒接受的理論，關注受教育對象的“期待視野”，達到受教育對象的“視野融合”，同時，還需要關注不同受教育對象的差異性。再者，在教育內容上，應注重“留白”，給予受教育對象一定的思考、理解與想象的空間，實現接受的穩定性與持久性。

三是注重采用“研討式”學習方式。在講授完理論要點之后，需要積極讓客體去闡發自己的觀點，提出疑問，然后再對這些有疑惑的問題進行一一解答，及時解惑，提升對理論的認識功效。特別是要注重采用以理服人的教育方式，激發受教育對象進行全面、深入的思考。

另一方面，實現教育的“實效性”。實現馬克思主義理論教育創新，要通過學習，明確學習馬克思主義理論的關鍵是應用，確定社會實踐的方法與途徑，特別強調在開展實踐的過程中，學會使用。要全面提升馬克思主義理論受教育對象的實踐能力，需要花大力氣提升社會實踐的水平，還要注意將馬克思主義理論和現實問題實現密切對接，提高馬克思主義理論教育的說服力與針對性。實際上，馬克思主義在與社會發展的同時，也注重與社會實踐相結合，回答現實生活中的實際問題。根據實際情況選取適合客體特點的實踐項目，鼓勵其參與到實踐過程中，親自完成實踐過程。在開展實踐的過程中，作為教育主體來講，要積極引導受教育對象去運用馬克思主義理論的方法，全面結合社會實踐的實際內容，積極去建立實踐方案，營造開展社會實踐的有利條件。社會實踐是加強馬克思主義理論教育的重要路徑。通過社會實踐讓受教育對象能全面深刻領會到中國特色社會主義理論在社會生活中所起到的重要指導作用，全面領會黨的路線政策方針的重要地位，受教育對象能全面感受到新時期以來，尤其是改革開放以來，社會各個方面出現的新情況、新變化，真正感受到社會主義的優越性，全面提升受教育對象的責任感、使命感，始終堅持正確的政治方向，正確對待在改革中出現的各類社會矛盾，掌握在新時期為解決矛盾所采取的積極措施，深化對馬克思主義理論的認知水平。與此同時，創新教育載體。教育載體是教育內容與方法物質寄托，是開展教育實踐的重要過程。隨著多媒體、網絡等的逐漸普及，馬克思主義理論教育載體也要實現載體創新，實現隱性課程與顯性課程的緊密結合（隱性課程主要間接學習活動，比如環境對人的熏陶等，顯性課程則與之相反），提升馬克思主義理論教育的可接受性，讓馬克思主義理論教育更富有親和力，實現馬克思主義理論教育目標，因此，還要發揮網絡新媒體在馬克思主義理論的教育效能，開發馬克思主義理論教育的新路徑。要全面發揮好馬克思主義理論教育網站的知識性、趣味性、思想性于一體，延伸馬克思主義理論教育空間，開辟網絡馬克思主義理論教育陣地，掌握馬克思主義理論教育的主動權。

內容創新：順應歷史發展潮流，合乎民心。馬克思主義理論教育創新要做好內容上的創新，做到順應歷史發展潮流、合乎民心，隨著經濟全球化、思想多元化和互聯網信息化等多種因素的影響，要從不同方面對人的思想產生影響，這就對馬克思主義理論教育在內容上提出了更高要求，就需要從實現內容進行創新。具體來講，需要從以下幾個方面出發：

一是增加馬克思主義發展史內容。馬克思主義理論教育實效性的重要方面是明確馬克思主義本身與時俱進的品格，這要求在開展馬克思主義理論教育過程中，實現馬克思主義基本原理和馬克思主義發展史緊密結合，讓受教育對象不僅明白馬克思主義基本原理的內容，還要掌握原理產生的背景知識，明確原理在產生的過程中進行了如何的演繹，這樣才能讓受教育者對馬克思主義理論有更為清晰的認知。

二是注意將馬克思主義指導作用的內容與實踐價值教育實現有序對接。比如，在講解馬克思主義經濟方面的理論，既要做到揭示資本主義經濟運轉規律，更要強調提煉經濟現象的實用方法，便于將學到的理論知識能更好地運用到日常生活中。同時，還要從國際、國內意識形態的復雜性出發，幫助受教育者在接受教育的過程中了解批判方法，在開展批判實踐的過程中，逐漸產生批判精神，能從抽象的價值觀理念中獲得解放，讓受教育對象實現重塑自我，更好適應社會，分析存在的問題與不足，提升馬克思主義理論教育效果。為此還需要引入比較教育內容，不僅要讓受教育對象能對東西方先進思想有大致的了解，更要明白不同時期時代精神，把握時下社會實踐中出現的新情況，這是在新時代背景下馬克思主義理論新背景下亟需解決的重大課題，還要介紹不同學派及觀點，培養創造性人才，要做到不被傳統束縛，善于打破一些條框，在日常生活中，將實踐當成檢驗真理的唯一標準，對社會上出現的難點、熱點問題，能在準確掌握大原則基礎上，實現兼收并蓄，進一步提升學習積極性與主動性，在對比中獲取真知。

三是強調補充評價其他社會思潮的內容，準確把握馬克思主義科學性。隨著對外開放的持續發展，西方經濟思潮涌入我國，社會上的多種思潮呈現多元化態勢，這需要將馬克思主義理論與對其他社會思潮的評價進行全面結合，特別是為消除人們對社會思潮尤其是西方思潮的誤讀，這就需要運用馬克思主義基本原理來分析西方社會思潮，通過嚴謹的理論分析與事實論證，提升受教育對象辨識社會思潮的能力，把握正確方向。

四是馬克思主義理論教育要做到多樣性、主導性全面結合。主導性是教育內容展現馬克思主義理論發展方向，彰顯社會主義性質，發揮馬克思主義理論教育主導性作用，這是馬克思主義理論教育原則性、方向性的基本要求。而多樣性強調要從受教育對象的實際出發，滿足受教育對象多樣化、多元化需要，發展其主導性需要，發揮馬克思主義理論主導作用。

五是堅持靈活與穩定有機融合。馬克思主義理論教育內容由于經典才成為權威，因為權威容易出現模式化，這樣很容易削弱內容產生負面影響。假如馬克思主義理論教育未實現創新發展，這樣就很難保持持續活力。因此，教育人員在開展馬克思主義教育過程中，需要始終把握社會主義意識形態地位，以靈活性、穩定性的要求，讓受教育對象能勇于接受，逐步內化，讓馬克思主義理論能實現入心，提升理論素養。

機制創新：協調與監督結合，體現實效性。馬克思主義理論教育創新是多層次系統，需要創建全方位、多層次的理論教育系統，做到馬克思主義理論教育的制度化和科學化，機制創新需要做好以下幾個環節的工作：

一是創建密切配合的協調機制。要建立一起行動，有機配合各司其職的馬克思主義理論教育機制。將馬克思主義理論教育貫穿到具體教育工作中，讓受教育者成為各條戰線上的能手，成為馬克思主義理論教育家。在進行專業隊伍建設過程中，需要實現個人與組織密切配合，實現馬克思主義理論教育隊伍的職業化，在工作中進行積極引導，提升教育效果。在各級各類單位要全面發揮好黨員干部的帶頭作用，抓好針對黨員干部的理論教育工作，讓其在工作中能全面發揮好先鋒模范帶頭作用。同時，也需要充分利用好社會力量，利用其豐富的知識、思想與人生閱歷，體現認同優勢，營造馬克思主義理論教育的濃厚氛圍。

二是要構建內外有機結合的監督考核機制。創建馬克思主義理論教育的反饋與預警機制，全面掌握社會思想動向與受教育對象動向，善于發現帶有傾向性的問題，及時予以發現，做到超前預測，將問題管控在萌芽階段。同時，還需要全面運用好民主監督、輿論監督等有效手段，對馬克思主義理論教育每一個環節展開監督、考核，堅持公開、公平與公正的原則，做到定量分析與定性分析有機結合，根據考核結果，兌現獎懲，將獲得的經驗予以推廣，而對反映出來的形式主義、官僚主義等方面的問題，給予必要的懲戒，起到很好的教育督導作用，突出馬克思主義理論教育的實績。

三是領導機制、工作機制要重實效。建立完善的馬克思主義理論教育領導機制，將政治、社會、文化方面的人員都納入其中，創建相互協調配合的組織機構，做到各司其職，落實責任。同時，還要注重建立完善的工作機制，每項有關馬克思主義理論教育的工作，需要有專人負責，建立規范有序的工作程序，確保馬克思主義理論教育實現制度化，有序推動馬克思主義理論教育實現新突破。

總之，馬克思主義理論教育創新平臺建設，是新時期面對馬克思主義理論教育出現的新情況，所作出的有益探索，這能加快實現馬克思主義理論的大眾化進程，激發馬克思主義理論的生命力。為此，構建馬克思主義理論教育創新平臺需要在理念、方法、內容與機制等四個方面，實現統籌安排、協調運作，建成“四位一體”的平臺，提升馬克思主義理論教育創新水平，讓受教育對象能真正掌握并科學運用馬克思主義理論，提升理論運用能力，更好地服務于經濟社會發展與廣大人民群眾的生產生活。

（作者分別為電子科技大學馬克思主義教育學院博士研究生、電子科技大學成都學院講師，電子科技大學馬克思主義教育學院副院長、教授、博士生導師;本文系四川省教育廳2013年度四川省教育廳思想政治教育重點研究課題“獨立學院大學生社會主義核心價值觀培育研究”的階段性成果，課題編號：CJS13-084）

責編/豐家衛（實習）