讓更多的學子實現名校夢

沈世弘

近年來，在太康縣委、縣政府的正確領導下，在社會各界的大力支持下，太康縣第一高級中學（以下簡稱“太康一高”）在管理和教學領域進行了一系列改革，辦學條件逐漸完善，辦學業績逐年提高。繼2012年以來先后考入清華、北大4人、5人、8人的基礎上，2015年又考入清華、北大11人，在全省高中排名第五位。特別值得一提的是，太康一高祝樂同學以704分勇奪河南省理科狀元，許舒翔同學694分居全省理科第9名，劉瑩瑩同學684分居全省理科第39名，李文明同學683分居全省理科第40名。全省理科前10名，太康一高占2人，前50名，占4人。此外，還有多名學生被復旦大學、中國人民大學、中國科技大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學等“985”名校錄取。十年磨礪，今朝試鋒，一腔英氣圓夙夢；數年寒窗，蟾宮折桂，萬丈豪情書華章。近年來，太康一高不斷加強管理改革力度，取得了新成績。

給學生創造良好的環境

凈化校園，給學生營造成長成才的良好環境。太康一高提出“文明、文化、魅力校園”的構想，轉變管理理念，多部門齊抓共管，要求“處室人員動起來”，參與校園管理，實現“校園環境靜下來”的目標。

主動與學生溝通交流，管學生重在管“心”。用生動的校園班級文化熏陶學生，用教師人格魅力感染學生，用優秀的人和事激勵學生，用校規校紀約束學生，用法制宣傳教育學生。“學生行為規范二十條”，人人牢記，時時遵守，學生談吐文明，公益活動增多，校園內充滿著朝氣。

隨著管理改革的不斷深入，太康一高提出“工作重心前移”的思路，年級副校長走出小辦公室，到年級組辦公室工作，走近師生，加強與師生之間的聯系。學校又把處室的人員分散到各個年級組，實行分層分級管理責任制。科學的管理，改變了校園的整體環境，實現了“時間決定成績、效率決定層次、質量決定生命、管理決定形象”。

給學生提供高效的課堂

推行教學改革，實施高效課堂。基于對教育教學的深入研究，將高效課堂的內涵概括為“十化”，即“課堂學生化，學生自主化；教師引導化，引導互動化；知識問題化，問題層次化：問題答案化，答案分數化；時間目標化，目標具體化”。老師們課前準備充分，課堂積極實踐，課下深刻反思，相互多聽課，多交流，改變了課堂結構，活躍了課堂氣氛，學生和社會滿意度不斷提高。

公開課、示范課、推門課等不同形式的聽課活動在各個級段積極開展，評課標準也隨著課改的進行發生了變化，評課淡化了知識細節，關注了課改理念的貫徹。實踐出真知，在課改的道路上，太康一高形成了自己的課改理念，在集體備課時大家形成五個“優化”的共識：即“優化課堂目標、優化課堂結構、優化課堂時間、優化課堂語言、優化課堂氣氛”。課堂教學的“五要素”又是全體老師集體智慧的結晶，即“學生為主體，教師為主導，問題為主軸，訓練為主線，思維為主動。”

現在，走進太康一高課堂，會有一種全新的感覺，學生動手、動口、動腦的時間占用了課堂2/3的時間，老師親和的表情、激勵的話語引導著學生時而凝神沉思，時而激烈爭論，時而奮筆疾書，時而會心微笑，這里有知識的交流、思維的撞擊、收獲的喜悅。教師變“我講課”為“我上課”，學生變“被動”學為“主動”學。融洽的師生關系構成了一幅和諧的風景畫，課堂改革讓太康一高朝氣蓬勃，活力四射。

“培優工程”重在“優”字上下功夫

一是注重品質培養。心靈純凈、崇真向善、優秀品質的培養是培優工作的重要一環，重視學生健全人格的培養，寬厚、仁愛、互助、友善充滿心間，學生自會學習專心、靜心、高效，成績才能突飛猛進。

二是注意習慣養成。習慣養成是培優工作的基礎，認真書寫、求真務實、善于總結的好習慣需要從入學就開始培養，好習慣一旦形成，學生會更加健康成長。

三是堅持科學訓練。寶劍鋒從磨礪出，精雕細琢出精品。科學的訓練是太康一高培優工作的亮點。定時訓練提高學生思維的敏捷度，定知識點訓練提高學生知識的深廣度，單項訓練和綜合訓練交叉進行。教師做到有練必改、有練必評、有錯必糾、有弱必補。教師選題比質量，訓練總結看收獲。

四是強化自信教育。通過挫折教育，培養學生克服困難、戰勝困難的勇氣和力量，樹立苦難面前不止步和貴在堅持、難在堅持、成在堅持的思想。和衷共濟譜新篇，追求卓越繪藍圖。正是通過全校教職工的不懈努力，太康一高才使一批批尖子生從平凡走向優秀，使更多的學子實現了名校夢。