五力競爭視角下地方本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

武志勇等

[摘 要]本文以波特五力競爭模型為理論基礎，分析地方本科院校財務管理專業(yè)畢業(yè)的就業(yè)壓力，進一步分析畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的原因，以齊齊哈爾大學財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)實踐為例，探索地方本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

[關鍵詞]五力競爭；財務管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]F230-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）06 — 0153 — 03

大學生就業(yè)壓力逐年增大，壓力不僅來自各高校該專業(yè)畢業(yè)生的競爭，還有用人單位的討價還價壓力、其他專業(yè)畢業(yè)生和非專業(yè)人才的潛在競爭者威脅、新興信息技術對財務業(yè)務處理的替代壓力，以及來自培養(yǎng)單位和畢業(yè)生家庭的壓力等，大學生如何在競爭中尋求職業(yè)方位，提高競爭力，成為高校培養(yǎng)人才的重要挑戰(zhàn)。本文以波特五力競爭模型為理論基礎，分析地方本科院校財務管理專業(yè)畢業(yè)的就業(yè)壓力和原因，以齊齊哈爾大學財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)實踐為例，構建了地方本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭五力模型

邁克爾·波特提出的五力競爭力模型，在企業(yè)競爭力分析時突破了同業(yè)競爭的狹隘，一直是戰(zhàn)略管理中重要的分析工具。本科畢業(yè)生是高校的產(chǎn)品，這一產(chǎn)品的競爭力如何取決于高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，高校擴招使就業(yè)壓力逐年增大，尤其是財務管理專業(yè)的生源日漸增多，而高校本身的師資力量無法滿足增多的生源培養(yǎng)需要，使人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年下降，就業(yè)競爭力弱。尤其是地方高校三表生多，師資力量薄弱，寬進寬出，每年都有大批的財管畢業(yè)上涌現(xiàn)社會，就業(yè)壓力十分巨大。這種就業(yè)競爭不僅來源于同專業(yè)的競爭，還有其他方面的競爭壓力。模仿波特的五力競爭模型，地方本科院校財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時也面臨五種競爭壓力，如圖1。

1.1各高校財務管理專業(yè)畢業(yè)生的競爭

近幾年，財務管理專業(yè)招生非常火爆，在專業(yè)選擇時，以財務管理專業(yè)為經(jīng)濟管理類各專業(yè)的首選。在很多考生和家長心目中，認為財務管理專業(yè)相對于工商管理類其他專業(yè)而言，專業(yè)性更強，會掌握一門技能，尤其是“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”的思想傳播甚廣。新生在大學入學時對專業(yè)知識一無所知，專業(yè)選擇幾乎由家長主導。“不當會計掌握些財務知識也好，將來可以有一技之長”，有這樣想法的家長特別多，專業(yè)選擇時齊聚財務管理和會計專業(yè)上，在“蝴蝶效應”的放大作用下，財務管理專業(yè)生源激增，就業(yè)壓力增大。四年大學畢業(yè)后，同屆畢業(yè)的本專業(yè)畢業(yè)生成為就業(yè)時直接面對面的競爭對手，競爭壓力十分巨大。

1.2其他專業(yè)和非專業(yè)人才的潛在威脅

在企業(yè)中財務管理相關工作需要的人才較多，不僅是財務管理專業(yè)畢業(yè)生工作的選擇，也是其他專業(yè)和非專業(yè)人士的重要選擇。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多企業(yè)更需要有實踐經(jīng)驗和工作能力的人才，只有你具備足夠的學習能力，跨專業(yè)工作不在少數(shù)。有很多理工科出身的或文史出身的畢業(yè)生也選擇從事財經(jīng)工作，現(xiàn)在高校中開設很多輔修專業(yè)來彌補學生知識結(jié)構的單一，許多學習理工的、語言文學的同學兼修財務管理為第二專業(yè)，獲得雙學位，為就業(yè)時增加了砝碼。此外，企業(yè)中還有一些雖未經(jīng)過正規(guī)訓練或?qū)I(yè)教育的人才，也在財經(jīng)工作大軍中占有重要位置，他們經(jīng)驗豐富，實踐能力強，也成為財務管理專業(yè)畢業(yè)生的重要競爭力量。因此財務管理專業(yè)本科畢業(yè)生面臨其他專業(yè)和非專業(yè)人士的潛在威脅。

1.3信息技術等新科技工具的技能替代威脅

信息技術的發(fā)展極大的改變了人們的生產(chǎn)生活，企業(yè)信息化建設從上世紀九十年代開始在企業(yè)中應用，從最初的BPR（業(yè)務流程再造）到BPRII再到ERP（企業(yè)資源計劃）到全面的企業(yè)辦公自動化，使原來手工的財務工作逐漸被信息技術替代。用友、金碟、浪潮、管家婆等財務應用軟件層出不窮，新技術的出現(xiàn)使傳統(tǒng)財務管理工作（或工具）面臨新的挑戰(zhàn)，特別是各類財務軟件的使用、office或wps等辦公軟件的操作更是畢業(yè)生入職后的必備技能，從word排版編輯到excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析再到PPT展示，都充分體現(xiàn)了辦公自動化的無處不在。如果不掌握這些信息技術，根本無法適應現(xiàn)代辦公的需要。而財務軟件應用技能更是財務管理專業(yè)人才的突出優(yōu)勢。

1.4需求方——用人單位對人才的討價還價能力

企業(yè)對財務管理人才的需要，一是具備專業(yè)知識技能，掌握扎實的財務管理基本功，二是要有工作經(jīng)驗，不需要太長時間培訓即可上手。這對于剛剛畢業(yè)的學生又是一個挑戰(zhàn)。用人單位和畢業(yè)生之間相互博弈，在建立雇傭關系時討價還價，一方面在薪酬待遇上、培訓和職業(yè)規(guī)劃等方面有自己的訴求，另一方面企業(yè)在使用人力資源時，低成本、少培訓，尤其在中小企業(yè)中體現(xiàn)更明顯。財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時工作并不難找，但是滿意的工作不好找，很多大學生眼高手低，不愿意從基層干起，不愿意接受較低的工資，因此在找工作時“挑三揀四”；而用人單位對畢業(yè)生的要求高，希望能夠馬上上手工作，盡量減少培訓時間，如果學生的能力沒有預期高自然待遇就不會高，還有三個月到半年的考核期，這樣就形成了人才供需雙方的矛盾，彼此討價還價，只有當彼此能接受對方條件時才能簽訂就業(yè)協(xié)議。

1.5供給方——高校和家庭的期望壓力

作為人才的供給方，是高校和畢業(yè)生所在的家庭。在就業(yè)問題上，畢業(yè)生本人和所在學校以及家庭也會有矛盾，來自學校和家庭的壓力也會對就業(yè)產(chǎn)生影響。從家庭來說，家長經(jīng)過十幾年的奮斗終于把孩子供完大學，下一個目標就是希望孩子能找到穩(wěn)定適合的工作。家長以自己的社會經(jīng)驗和愿望來指導孩子的就業(yè)，而畢業(yè)生本身又有自己的理想和偏好，這之間會產(chǎn)生矛盾。多數(shù)家長以求穩(wěn)定的國企或事業(yè)單位為目標，而學生希望創(chuàng)業(yè)或到一些外資或民營企業(yè)中工作，甚至放棄家長協(xié)助找到的穩(wěn)定工作。從高校來說，就業(yè)率一直是學校關注的重點，希望畢業(yè)生能夠盡快簽訂就業(yè)協(xié)議，但畢業(yè)生卻不這么想，他們多數(shù)是手頭上有好幾份工作可簽，但還在找，多數(shù)心理是“騎驢找馬”，擔心一旦簽訂合同會面臨悔約，所以遲遲不簽訂協(xié)議，這與高校要求形成較大的矛盾。因此來自高校和家庭的期望對財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形成第五種競爭壓力，某種程度上的就業(yè)，是畢業(yè)生、用人單位、以及家庭（或高校）之間博弈的結(jié)果。

2.高校財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力增大的原因分析

通過以上分析，畢業(yè)生就業(yè)時面臨的五種競爭壓力。而作為人才輸送的基地——高校必須在人才培養(yǎng)上，增強學生的競爭能力，高校能否培養(yǎng)出適合社會需要的高素質(zhì)人才，取決于人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。以下通過分析人才供需雙方矛盾加劇情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力增強的原因，以便有針對性的提出解決方案，如圖2所示。

2.1社會的人才需求與高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的矛盾——主要原因

經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求越來越高，社會需要專業(yè)基礎扎實、實踐技能過硬、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的復合型人才。但地方本科院校財務管理專業(yè)往往忽視專業(yè)的差異性，在人才培養(yǎng)模式上高度同質(zhì)化，缺乏特色，四年本科教育涉獵了多門課程的專業(yè)知識，但專業(yè)性不強，對財務管理專業(yè)的縱深知識技能和應用能力遠遠不能適應社會需要。導致學生在求職時，“眼高手低”，以為自己無所不能，但具體到財會崗位時卻又無所適從，與社會需求相比，地方本科院校財務管理專業(yè)學生就業(yè)競爭能力普遍偏低。

2.2非專業(yè)人才和新科技的挑戰(zhàn)——加劇矛盾

非財務管理專業(yè)的人才與財務管理專業(yè)畢業(yè)生相比，其跨專業(yè)的工作背景和豐富的實踐經(jīng)驗、職場經(jīng)驗和人脈圈等更有優(yōu)勢；而信息技術的日新月異、新工具新技術的不斷涌現(xiàn)，也要求學生具備終身學習的能力，能夠不斷應對新科技的挑戰(zhàn)，否則就會在競爭中被淘汰或替代。這兩方面原因加劇了財務管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

3.地方本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式——以齊齊哈爾大學為例

人才培養(yǎng)模式就是人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格以及實現(xiàn)培養(yǎng)目標的方法或手段〔1〕。對人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于人才培養(yǎng)模式與設定的人才培養(yǎng)目標之間的符合程度。地方本科院校財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要準確定位，使人才培養(yǎng)模式應與培養(yǎng)目標相一致。

3.1特色突出、實踐能力強的復合型人才培養(yǎng)目標

根據(jù)波特理論，企業(yè)在五力競爭下有三種競爭戰(zhàn)略：總成本領先、差異化和目標集聚。地方本科院校在這些年擴招的形式下多采取總成本領先戰(zhàn)略，即擴大招生，尤其是三表生的數(shù)量增多，學校為經(jīng)濟效益，采取“寬進寬出”的招生培養(yǎng)方式，尤其在工商管理類專業(yè)上，較其他專業(yè)比教學資金、設備等投入少，收益高（學費高），特別是聯(lián)合辦學的粗放式管理，使人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。教育以經(jīng)濟利益為驅(qū)動，實質(zhì)上是違背了教育的初衷，大學生畢業(yè)后就業(yè)壓力大，造成一定的社會影響，已經(jīng)成為不爭的事實。

財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向多數(shù)是企業(yè)，畢業(yè)生都要從基層干起的，只有掌握扎實的基本知識，過硬的專業(yè)技術能力才能勝任企業(yè)工作。地方本科院校在與其他社會聲譽高的知名院校（如211、985院校）相比沒有優(yōu)勢，而與職業(yè)院校和應用型本科相比，動手能力相對較弱，還有雖非重點院校但專業(yè)在國內(nèi)外享有聲譽，也是地方本科院校無法相比的。因此，地方本科院校在人才培養(yǎng)上一定要準確定位，突出自己的特色和優(yōu)勢，“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”，齊齊哈爾大學是黑龍江省西部綜合性大學，人才定位與“地方本科院校”位置相符（如圖3）。近年來財務管理專業(yè)生源激增，專業(yè)準確定位“特色突出、實踐能力強的復合型人才”。

3.1.1齊齊哈爾大學財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，富有創(chuàng)造性，對未來復雜多變的財務管理環(huán)境有較強的適應性，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、會計、金融管理工作的高素質(zhì)應用型財務管理專門人才。

3.1.2齊齊哈爾大學財務管理專業(yè)特色

專業(yè)立足邊疆，始終堅持以學生為本，以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，牢固樹立“實踐育人”理念，主動適應學生的全面發(fā)展需要，在人才培養(yǎng)方案的每一次調(diào)整中始終貫徹創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的理念，不斷強化實踐教學管理，深化實踐教學改革，完善實踐教學體系，創(chuàng)新實踐育人模式，重視學習個性化發(fā)展和大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀企業(yè)管理人才和高校教師，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出重要貢獻。

3.2齊齊哈爾大學人才培養(yǎng)實施方案

以“培養(yǎng)高素質(zhì)應用型財務管理專門人才”為培養(yǎng)目標，符合時代要求。以“所培養(yǎng)人才適應經(jīng)濟發(fā)展需要、基礎扎實、知識面寬、能力強、富有創(chuàng)造性”為培養(yǎng)規(guī)格，定位準確。以注重學生人文素養(yǎng)、科學素質(zhì)的提高為本專業(yè)特色。教學模式實現(xiàn)了立體化，即實現(xiàn)了以專業(yè)知識為基礎、注重實驗與實訓和技能訓練、建立起了校內(nèi)校外實習基地。培養(yǎng)方案科學合理，更新及時，體現(xiàn)能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于推進人才培養(yǎng)模式改革，實施效果好。

3.2.1明確的人才培養(yǎng)方向

財務管理在企業(yè)管理中居于核心地位。財務管理是適應面最廣、就業(yè)機會最多的專業(yè)之一，每個企業(yè)或單位都離不開財務管理人才。目前，管理人才為需求的重中之重，其中又以高級財務管理人才的需求最多。在多年的專業(yè)建設過程中逐步完善了能適應市場經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設需要，具有基礎扎實、寬厚知識、善于動手、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)的經(jīng)濟管理專門人才的培養(yǎng)方向。

3.2.2拓寬人才培養(yǎng)機制培養(yǎng)復合型人才

本專業(yè)以培養(yǎng)基礎扎實、寬厚知識、善于動手、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)的經(jīng)濟管理專門人才為目標，不斷更新思想觀念，注重素質(zhì)教育，不斷拓寬專業(yè)口徑，致力于教學改革研究，不斷優(yōu)化課程體系，實現(xiàn)了“三個不斷線”（計算機課程不斷線、英語課程不斷線、實踐課程不斷線），培養(yǎng)了大批具有創(chuàng)新意識及實踐能力的復合型高級管理人才。

3.2.3與時俱進的教學方法和教學手段

在專業(yè)建設過程中，樹立了“以學生為本，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)理論基礎扎實，富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高級應用型人才”的教學理念，十分重視教學方法與教學手段的改進。在課程建設中，不斷推進案例教學、討論式教學、實踐教學及網(wǎng)絡教學，能緊跟時代的步伐，走在教學改革的前列。

3.2.4注重實踐教學建設

根據(jù)多年的改革研究，健全了財務管理專業(yè)的實踐體系（如圖4），擁有實驗室8個：會計模擬實驗室、管理信息系統(tǒng)與會計電算化實驗室、電子商務綜合實驗室、企業(yè)經(jīng)營模擬對抗實驗室、企業(yè)管理實踐中心、物流管理實驗室、ERP實驗室、研究生實驗室，總投資共約410多萬元，實習項目130多個，實驗開出率100%，企業(yè)管理實踐中心于2009年被評為校級實驗示范中心。通過校企合作建立了34個穩(wěn)定的實習基地，強化了與地方企業(yè)和會計師事務所的良好關系，健全的實踐教學體系保障了學生的專業(yè)優(yōu)勢。

二十多年來齊齊哈爾大學財務管理專業(yè)在校生參加黑龍江省和全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽和“用友杯”大學生技能大賽中，多人多項獲得佳績。學生畢業(yè)后能在各類企業(yè)單位、市場中介機構及政府機構等其它部門從事各種財務活動、經(jīng)濟分析、經(jīng)營管理、政策研究和貫徹的實際工作，可就職于各銀行、證券公司、保險公司等金融機構以及會計師事務所、資產(chǎn)評估事務所等咨詢中介機構；還有在各類高校從教和考入各級政府有關部門當公務員，社會認可度極高。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕周遠清.大學素質(zhì)教育：源頭·基礎·根本〔J〕.中國大學教育，2014，（05）：13-14.〔責任編輯：侯慶海〕