由觀察入手，培養學生的寫作興趣

王歡

【摘要】興趣是“推動人去積累思考和創造的內動力”。只有對事物產生興趣，才能產生動力主動參與，寫作也不例外。當學生對作文感興趣時，他們就會迸發出對作文訓練的積極性、主動性。我們生活中所看的和所聽到的，感受到的所有事，就會文思如泉涌。因此，要讓學生對寫作感興趣，就要引導他們觀察，因為觀察是認識生活的主要渠道，更是寫好作文的關鍵。

【關鍵詞】觀察寫作；興趣培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學作文教學是語文教學的一個重要組成部分。許多教師在教學中發現很多學生把作文寫得很空洞。我認為，主要是學生沒有學會觀察事物。就算是生活中熟悉的事物，也只會用干癟癟的詞語來描寫。

所以，觀察是寫作的第一步，它可以直接感受事物，使客觀事物在作者的內心發生碰撞。

一、培養學生觀察能力

捷克教育家夸美紐斯曾經說過：“一個人的智慧，從觀察天上和地下的實在的東西而來。我認為，學生觀察的越多，得到的知識就會越牢固。我們指導學生觀察，應該從學生在生活中的興趣開始，抓住學生的好奇心理，學生對事物有了好奇心，就會產生觀察的欲望。

教學寫景作文，就讓學生把描寫景物的美詞佳句記錄在“本”；寫人記事的文章則讓學生摘抄人物的神態、動作、語言、心理等的描寫。長期堅持，學生一學期可摘錄幾本練習本，再讓他們把摘抄本匯編成冊，就可以給予命名。于是“小荷才露尖尖角”“學海拾貝”“芳草地”……一系列豐富多彩的冊名伴著他們的興趣應運而生。

雕塑家羅丹說過：“世界并不缺少美，而是缺少發現。”各種奇花異草，珍禽異獸，秀山麗水等都是觀察對象。觀察和思考是發現美的唯一途徑。當學生有了積極寫作的欲望和興趣，就要解決寫什么的問題，表現什么的問題。要避免學生無話可說，千篇一律，照抄照搬等問題，唯一的辦法就是觀察。只有觀察目的明確，學生才可以在周圍的事物中進行合理的選擇，才能把注意力集中在觀察的事物上。所以在觀察前，我會交代學生觀察的目的和任務。如果帶學生參觀敬老院，參觀前我就先給學生講清楚要觀察哪些方面？帶著這些問題去參觀，學生就會明確自己所要觀察的方向。

二、引導學生觀察生活

（一）積累生活，隨時觀察

《新課程標準》要求學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”在通常的教學中，只要一說到作文，學生就頭疼，緣由是腦中沒貨，硬是為了交差，就開始挖空心思去編造一些子虛烏有的事件。于是就有了救不完的落水人，推不完的大爺車，拾不完的人民幣等“精彩故事回放”。再加上小學生由于知識、興趣、愛好的限制，在觀察上，常常不知從何下手，觀察些什么，怎么觀察。而每天發生在他們身邊的鮮活的事例，卻熟視無睹。因此，針對這一現象，我就要引導學生去關注生活，觀察生活。告訴他們，作文的素材并非是眾人皆知的“大事”，最生動的素材就是每天發生在我們身邊的小事，瑣事。讓他們從身邊的一草一木開始，比如，觀察植物，就要指出觀察的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等；觀察校園的四季輪回，街道的變化，農民豐收的場景，家中飼養的小動物，家人團圓的喜悅，公共車上的見聞，菜場上討價還價的“熱鬧”……在具體觀察時還要教給學生按照順序，觀察的方法。通過觀察來開闊視野，豐富知識。打開他們狹隘的作文“倉儲”，他們會忽然感覺原來我的生活多姿多彩，作文原來就是這樣簡單。

（二）捕捉時機，適時觀察

英國教育家洛克說的好：“兒童學習任何事物的最合適的時機，是他們興致高、心里想做的時候。”生活中有許多精彩的片段是“可遇而不可求”的，我們應該捕捉時機，進行順水推舟。實習期間，一次和往常一樣，我在教室上課，不一會兒，天色一下子就暗了下來，似乎黑云把整個大地都罩住了，一場傾盆大雨即將下來。這時，在教室的同學都開始不安分起來，有的索性已放下書本向外張望。這樣的情景，學生哪還有心思上課，我想，這下遭了，我一個實習生哪管得住他們，即使被迫坐端正，也是“身在曹營心在漢”。于是我索性滿足他們的好奇心，讓他們“看過癮”就讓他們光明正大地去看，學生興奮極了，一個個趴在窗前，小臉洋溢著驚奇和喜悅，邊看邊議論，一篇篇充滿靈氣的文章就這樣誕生了。

三、激發寫的愿望，培養寫作興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可以說。興趣是“磁石”，牢牢吸引學生的注意力；興趣是“鑰匙”，悄悄打開學生的心扉。

（一）引導學生在活動中觀察

課堂上引入趣味性活動，小學生生性活潑、好動，他們對新奇有趣的活動投入會更多。課堂上舉行各種比賽，如兩分鐘踢毽，跳繩，詩歌朗誦，猜謎，故事會等等。開展游戲活動，如《擊鼓傳花》《心有靈犀》等。讓他們在活動中感受生活的樂趣。比賽的激烈場面，同學的捧腹大笑，通過他們生動的筆汩汩流出。真正做到了“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”

（二）觀察活動走向社會

社會是一個大課堂，是一本無字書。我可以利用班隊課，引導學生從“我的世界”向“周圍世界”不斷擴展。帶領學生走上街頭，了解各種“社會的人”；讓他們走入工廠，感受先進的機器設備。讓他們深入社區，了解我們生活的超市，小區有什么變化。讓他們用自己的身心“發現”美的存在，用自己獨特的視角去觀察社會，之后的習作便不再是無源之水，無本之木了。

寫作離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字，而生活是豐富多彩的，只要用心去觀察，任何事物都有可能成為學生的焦點。要讓學生對寫作感興趣，要培養他們去觀察生活中發生的事情，讓他們發現原來有些事物可以那么美，那樣有趣。如在家里種上自己喜愛的植物，仔細觀察它的生長變化，當他們有感而發時，就可以知道他們寫作了，不過，老師要指導學生怎樣去觀察，而不是無頭緒的亂觀察。可以讓學生按順序去觀察，對事物有整體認識；分類觀察，可以抓住事物的特征；比較觀察，可以發現事物的不同特點。讓學生用眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，全身去感覺，更重要的是用腦子去想。因此，觀察得具體、細致，寫作起來才能有聲有色，生動形象，才會使人讀后有身臨其境的感覺。

（編輯：陳岑）