讓語文課外作業成為放飛小學生自由的天空

屠建云

【摘要】自推行課程改革教育以來，諸學科都在探索適合自己的新的教學模式，作為各學科之母，語文在這方面有著很大的發揮空間。作為課堂語文教學的延伸，課外作業也應摒棄傳統弊端，尋找新的方式，使語文課外作業不再成為小學生“談而色變”的負擔，而成為放飛小學生自由的天空。筆者人為，語文課外作業的改革可在數量和質量兩方面進行優化。

【關鍵詞】語文作業；減負；主體

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在以往的教學過程中，大多是老師在臺上說，學生在臺下聽；老師在臺上寫，學生在臺下記，老師只是簡單地把知識“喂”給學生，進行填鴨式的教育。這樣就不能形成師生之間的良好互動，作為學習主體的學生，只能是被動的接受。古語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在推行新課改的今天，要求的是改變傳統教學中的關系，將學生學習知識由被動變主動，更側重培養學生的學習興趣。

一、優化課外作業量，提升學生學習實效

網上一直流行著一個小段子，說的是如果你是一個小學生，在你寫作業直到深夜還未寫完時，你可以撥通電話問老師睡了么，然后在大吼一聲我還在寫作業。雖為網絡趣談，但也不無道理。當今現實生活中小學生作業多的現象的確很普遍，每天寫作業到很晚也不是個例。眾所周知，一個人的精力是有限的，作為尚在發育而未成年的小學生更是如此。試想一下，在進行完一整天的課堂學習后，已是身心疲憊，如果晚上再有繁重的課外作業，只能是讓小學生進行疲勞作戰，其效率可想而知。除此之外，大量重復機械性的課外作業也會使學生對課后學習產生厭倦和疲憊心理。這與設置課外作業的初衷是截然相反的。課外作業的設置是對課堂學習的補充和鞏固，是學生課堂知識大餐后的甜點。它的作用是對課堂知識的延伸和拓展，是使學生獲取課外知識的方式，同時也應對培養學生學習興趣起到促進作用。既是“甜點”，那么量自然不宜過大，否則不僅不會使學生樂于食之促進成長，反而會使學生失去胃口，甚至對課堂知識這頓大餐都失去興趣。

說到課堂作業過于繁重，可能老師會感到不明覺厲，因為自己所發放的作業量遠不致使學生熬夜來完成。但是這只是僅從自己單科來考慮的，要知道，學生的課堂作業并非一科，幾科累積下來，數量之多可想而知。語文作為各科之母，又是基礎學科，其重要性可見一斑。所以很多時候大家會本著宜多不宜少的原則，想著多聽說讀寫背總不會有壞處，布置大量的課后作業，以期待學生能夠博學強知、獲取更多更牢固的知識。不可否認，初衷是好的，想法也無可非議。但是與此同時，我們也應看到問題的另一面。學生的精力和消化能力并不是不盡不竭的，非常有限的。這就要求老師在布置課外作業時，綜合考慮學生方面因素，有側重、有針對、有選擇性的選取課外作業，摒棄眉毛胡子一把抓，不加甄別的方式。

二、優化課外作業質量，豐富小學語文課堂教學

首先，說到語文作業質量的優化，這是與數量優化息息相關的。因為一份優秀的課外作業，其最終效果是使學生的課堂知識得到鞏固，課外知識得到豐富，學習興趣得到培養。

其次，在數量得到簡化后，其質量自然是不言而喻的需得到提升。在這一方面可以借鑒古人經驗，因人而異、各施其才。因為世上沒有完全相同的兩片樹葉，對于學生來說更是如此。每個學生對于課堂所教授的知識吸收能力不同，側重學習的方面也不一樣。同一堂課同一個教室，學生的理解各有層次。所以對于老師來說，布置課外作業時不能千篇一律。這時可能會遇到一個難題就是班級并非一兩個學生，若是分別對其單獨布置課外作業，實現起來非常困難，可以說是不現實的。

再次，要求老師變換思路，重新認識問題，既然學生是學習的主體，那么選擇做什么樣的課外作業自然也可由其自行決定。但是老師可以提出最后的要求，對知識要達到怎樣的掌握程度，這也是布置課外作業的根本目的。這樣的方法，不論是對于成績優秀還是不理想的同學來說，都是有意義的。首先，對于那些課堂上就能對知識有很好的掌握的同學來說，無須再浪費過多的時間去做無意義的機械重復，可以自行支配這些時間去獲取自己感興趣的知識，這對于培養學生學習興趣有極大的裨益。

與此同時，對于那些在課堂上掌握知識一般的同學來說，可以根據自己掌握的情況自行調整，做到因地制宜對癥下藥。這樣可以做到藥到病除、事半而功倍的效果。不僅不會因為繁重的課外作業而產生厭倦心理，反而會找到適合自己的方法，形成良性循環，增強學習信心和興趣。除此之外，對于老師的“放權”，也會使學生得到信任感而更加努力。

學習語文表面意義上是培養學生聽說讀寫的能力，但是作為一門母語學科，其與生活中的方方面面都有著千絲萬縷的聯系，所以從深層意義來說，更重要的是培養學生對事物的理解能力。如果語文的課外作業只停留在大量的、簡單機械背誦默寫的層次，得到的效果極可能是學生把大部分時間花費在此處，而沒有時間、精力和意愿去進一步加深理解。比如說一首詩、一闋詞，能夠讀寫背誦是最基本的，學生能夠理解其中蘊含的情感和意義才是最重要的。

三、結語

語文包羅萬象，五彩繽紛。對于語文的學習，有如享受一頓豐富異常的豪華大餐，課堂教學是正餐，課外作業則又如飯后的甜點，重在精而不在多。而評判是否“精”的標準，不單單是其富含什么樣的營養，更重要的是能否符合每個學生不同的成長需要和不同口味。對于一份好的課外作業，其精髓在于能夠做到量體裁衣，為不同的學生能夠私人訂制。這樣既可去除冗余精簡其數量，與此同時也能提升其質量。只有做到了數量和質量的優化，使學生由被動的必須為之變為主動的樂而為之，才能還語文課外作業以本色，達到既能學習知識又能培養學習興趣的目的，使語文課外作業真正成為小學生放飛自由的天空。

（編輯：龍賢東）