活躍語文課堂，讓小學生愛上學習

王文婷

【摘要】小學語文學科是小學學段非常重要的學科，針對小學生好玩好動的性格特點，教師在教學中，應努力迎合小學生的性格特點，通過創新教學手段，讓語文課堂沉浸在快樂愉悅的氣氛中，這樣，才能吸引小學生愛上語文學習。

【關鍵詞】語文；活躍；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學生處于好奇心強、愛動腦的階段，他們活潑好動，這就要求語文教師在教授課文的時候，要創設良好的、活躍的課堂氛圍，即教師和學生相互配合的一種心理狀態，會受到教師的教學方式、學生的學習方式和所學的內容等因素的影響，只有在活躍的課堂氛圍中，學生的智力才能真正地得到開發，思想情感才能充分地豐富起來，真正地提高學生的語文素養，提高教學的水平與效率。

一、創設良好的情境

在課堂教學中，不僅要關注學生智力的發展，更應該重視非智力因素在學習活動中的重要作用，針對小學生的心理特點，諸如活潑、好動、有極強的好奇心等等，在教學的過程中創設良好的教學情境，讓學生在玩的過程中學習，亦可以在學習的過程中適當地玩，處理好學習與玩的關系。在課堂中創設情境的方法多種多樣，每一位教師的教學風格不同，學生的實際情況不同、授課的內容不同都會影響具體的方法的選擇，教師要結合具體的情況選擇合理有效的方法，創設活潑的課堂氛圍，充分地調動學生學習熱情。如在教學《九寨溝》這篇課文的時候，就可以創設旅游的情境，選一個小組的孩子帶領著去旅游，通過旅游讓孩子真正地感受到草原的繁榮興旺、樹林以及瀑布的磅礴，不僅可以調動學生的學習熱情，而且可以開闊學生的視野。

此外，良好的情境創設離不開積極的教學情緒，教師在教學的過程中表現出來的情緒會直接對課堂的氣氛造成影響，所以教師在教學的過程中應保持積極的微笑，保持良好的情緒狀態，給學生創設一種積極的、愉快的學習氛圍，要為人師表，以自己的積極愉快的教學情緒來帶動學生積極的學習情緒，教師要公平的對待每一位學生，真誠的關心每一位學生，給學生心靈上的安全感，教師與學生亦師亦友，使學生能夠在輕松的愉快的學習氛圍中來學習，提高學習的積極性。

二、建立融洽的師生關系

在新一輪的基礎教育課程改革中，教師不再是課堂教學中的絕對的主宰者和權威，而是學生學習的積極引導者，學生是學習中的主體，不再是唯教師是從的課堂的學習者，而是與教師出于同等的地位的學習的合作者和對話者。在實際的教學過程中，教師和學生的能力和需要是不斷地變化與發展的，只有教師和學生共同努力，才可以使以往教學中壓抑的沉悶的課堂變得積極活躍起來，這就需要改善教師的教學狀態和學生的學習狀態，即教師厭教，學生不學的狀態，因此，教師要做的就是要積極地經常性的換位思考，多站在學生的立場上來思考問題，將這一個換位思考的過程教給全班的同學，使得學生們在換位思考的過程中提高自己的學習積極性。如在教學《廬山的云霧》這一課的時候，要求學生們先自己朗讀，后來發現學生們都不好好地朗讀，這時教師千萬不可以單純的說教即告訴學生快自己讀讀課文，讀課文有什么樣的好處，我們怎么樣來進行朗讀，而是要站在學生的角度考慮問題，講一堆的大道理不如自己親自實踐一下，這時教師可以采取教師和學生一起合作朗讀的方法來調動學生的學習積極性，這樣的話，學生都愿意積極地表現自己即與教師合作朗讀，這樣就既達到了朗讀課文的目的，又加強了師生之間的情感交流與互動，使得師生之間建立起了融洽的

關系。

三、創新課堂教學形式

教學是提高學生的語文素養的關鍵環節，也是活躍課堂的重中之重，在課堂中，教學形式對學生的學習積極性的影響最大，靈活多樣的教學形式，不僅能夠調動學生的學習積極性，還可以開闊學生的視野，在新課程理念的指導下，課堂的教學形式不再是以往的單一化的死板的教學形式，而是一種更為創新的靈活的教學形式。如在進行朗讀教學的時候，以往的教學模式往往是固定化的即教師范讀、學生集體朗讀、個別范讀這三種，可是在這種模式下學生是否在用心的朗讀、用心的體會是不得而知的，所以教師在課堂的教學中應創新朗讀的方式方法，如可以鼓勵男女生合作來進行朗讀或者小組之間進行賽讀，抑或是教師和學生進行合作來朗讀，這樣的話就可以充分地調動學生的學習積極性。

此外，在科學技術日益發達的今天，應該更加地注重多媒體技術與小學語文教學的整合，在進行課堂教學的時候更多地加入新的思想新的內容，多媒體技術即聲音、圖像與視頻于一體，利用多媒體技術可以培養學生的想象力，調動學生學習的積極性，開闊學生的眼界。如在講解《詹天佑》一文的時候，很多小學生不知道誰是詹天佑，為什么要學習這篇課文，詹天佑有什么樣的貢獻值得我們來學習，這樣的問題單靠教師文字上的解釋是不能夠達到效果的，這就需要教師借助多媒體的呈現方式，先將詹天佑的照片呈現在學生的眼前，然后再利用視頻來展現他的成果，即人字形的鐵路，并在此時講解這條鐵路修筑的艱難及其重大的意義，這樣的話學生學習的積極性就會空前的提高，課堂的氣氛就會活躍起來。

總之，活躍的課堂氣氛，是激發學生學習動機的前提，是學生積極主動地進行學習的基礎。要活躍課堂上的氣氛，教師就必須轉變傳統的觀念，用全新的思想來授課，改變傳統教學的模式，采用多樣的靈活性的教學方法，用自己的學識魅力和人格魅力去感染孩子，引導孩子全身心地投入到課堂中去，尊重學生的個性差異，只有這樣課堂才會變得真正的有效，學生的學習才會是積極的。

（編輯：龍賢東）