技工學校語文教學實用性問題思考

楊朝麗

【摘要】當前在我國技工學校當中，語文是三大基礎課程中的一項，由于語文教學所具備的特性和功能，直接決定了技工學校學生在語文素養的培養以及在未來的健康穩定發展，本文就從技工學校語文實際教學的特點出發，對技工學校語文教學的實用性進行了針對性的分析和講解。

【關鍵詞】技工語文教學；實用性；問題分析

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

21世紀屬于一個綜合能力與素質全面提升的時代，在時代發展腳步不斷提升的大環境下，社會對高級技工人才的需求也在不斷的上升，所以說高級技工人才在當前社會中不可或缺，尤其是高素質的技工人才。因為當前語文科目的本身具有語言方面的屬性，它占據著在當前技工院校中培養高素質技工人才的重要培養地位。但是從當前社會中技工學校的語文教學狀況來看，其中還存在著一定的問題，這對于技工學校來說確實面臨著一個極大的挑戰。

一、提升學生傾聽能力，重點培養學生善于傾聽的習慣

在當前的社會當中，善于傾聽是實現人和人之間有效溝通和交流的基本技巧，只有通過有效的傾聽，才可以實現與人之間的更深層次的溝通和交流。要是一個人缺乏一定的傾聽能力，那么即使他本身的能力或者素養再高、成績再好或者技能再突出，他在與人交流方面也會受到較大的局限。學會傾聽是實現交流的基礎，不會傾聽，語言的交流能力就會受到極大的影響。要想讓學生學會說話，首先就需要讓學生學會傾聽，養成善于傾聽的好習慣。技工學校在開展語文教學和實踐活動時，要有意識對學生實施傾聽能力的訓練，提升學生的傾聽能力。

例如：教師可以在語文課開始前的十分鐘，對學生進行具有針對性和有層次性的聽寫訓練，可以先選擇出一些字數相對比較少的，或者是比較常見的名人名言，教師先快速讀出來，之后讓學生進行有效記錄。在接下來的語文教學課堂中，教師可以慢慢地提升聽寫的難度，遵循由淺入深、循序漸進的方式，通過聽寫一個句子，逐漸到一個小段落，不斷提升聽寫的難度，通過這種方式可以有效地培養出學生傾聽的習慣，使得學生傾聽的能力大幅度增強。

二、加強學生的口語交際訓練，提升學生口語表達能力

語言的發展，主要是為了實現人和人相互之間交流與溝通，并且在交流和溝通的過程中，保證人和人之間的情感交流。充分培養學生的實際口語交際能力，可以讓學生的言語溝通變的更加優雅和高尚，同時還可以讓人與人之間的說話表現出一種真實的情感以及說話人員的善良和真誠。21世紀屬于一個綜合性素質和能力全面展現的時代，當前我國社會當中所需要的是全面性的綜合性人才，主要是要求具備相應的語言表達能力。語言交流必須要得體，可以將事情或者是事物較為準確和清晰地描述出來，這不僅是當前我國社會對精英型的基本需求，也是當前精英人才必須具備的最基本的能力。所以說，技工學校的語文教師需要充分突破傳統的語文教學方式，根據學生實際的學習能力和學習狀況，不斷地去鍛煉學生的口語交際能力。因為當前技工學校當中學生普遍基礎成績較差，他們的內心情感相對比較脆弱，所以，很多學生在公共場合發言的過程中，有一定的膽怯或者是自卑心理，這時候教師就需要充分注意學生在實際發言過程中的言行舉止等各個方面的細節動作，當發現學生有膽怯和自卑心理情緒的時候，教師需要及時有效地幫助學生克服和解決，引導學生樹立起在公共場合發言的自信心。

三、強化語文閱讀能力

語文閱讀教學一直以來都是技工學校語文教學中的重點與難點內容，對于學生來講，因為其本身知識的缺乏以及閱讀量的短缺，使得學生在面對語文閱讀的時候舉步維艱，不知道從何下手。作為新時代的技工學校語文教師，首先需要從提問的形式上著手，采用新型的閱讀教學課堂提問形式，充分激發出學生的閱讀興趣，提升學生的語文閱讀能力。

例如：老師需要懂得在語文閱讀內容出現矛盾的地方實施設問，設計出具有創意性的問題。當學生在閱讀過程中出現表面看起來“相互矛盾”的地方時，教師就可以針對這些方面的問題進行相應的提問，激發出學生思考的興趣。常言道“興趣是最好的老師”，要是對一個事物失去了興趣，那么學生就不會再有去學習和研究的欲望，學生對每一篇課文的學習會持有不同的態度，只有遇到學生較為感興趣的課文時，才可以激發出學生的閱讀欲望。所以說，教師在教學過程中就可以充分運用這一特性，抓住學生的心理，讓他們思維充分活躍起來，實現高效語文教學的目的。

四、結束語

當前語文科目的本身具有語言方面的屬性，它占據著在當前技工院校中培養高素質技工人才的重要地位，我國技工學校當中，語文是三大基礎課程中的一項，因為語文教學所具備的特性和功能，直接決定了技工學校學生在語文素養的培養以及在未來的健康穩定發展方向，所以做好技工學校的語文教學對技工院校教育活動的有效開展起到了促進的作用。

參考文獻

[1]林明華.技工語文實用性教學探析[J].中等職業教育理論，2011（3）.

[2]林曉玲.談技校語文教學中學生口語表達能力的培養[J].中國科教創新導刊，2012（8）.

（編輯：鐘園）