論初中歷史課的導入法

胡平雄

一堂比較滿意的歷史課，固然取決于多種主客觀因素，如，教師備課的詳實與否、對所講內容熟悉與否、學生與教師配合是否良好、教學方法及教學手段是否行之有效等。但是，一堂課如何導入也很重要，它好比一出戲劇的序幕，一本書的前言。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”如果開頭開得新穎、別致，就會緊緊地吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知欲，反之，學生會覺得索然無味，提不起精神。

導入有法，導無定法。一堂課如何開頭，也沒有固定的方法。由于教學對象、內容不同，導入也不同。即使同一內容，不同的教師也有不同的處理方法。在平時的教學中，主要有以下幾種導入法。

一、溫故知新導入法

這是一種比較常用的導入方法，溫故知新法就是以學生學過的知識為基礎，從而引出新的教學課題。教師通過提問等教學活動，提供新舊知識的聯系點，溫故而知新，連貫自然，既鞏固了舊知識，又為學習新知識做了鋪墊，使學生感到新知識并不陌生，接受新知識水到渠成。溫故知新，既能促使學生牢固地掌握已學知識，又有利于學生在此基礎上去發現問題，探索新知識。這樣就很自然導入了新課，既復習了舊知識，又提出了新問題。

二、視頻導入法

就是選用與教材內容緊密相聯的視頻內容為切入口導入，可以使教學內容直觀化，激發學生的學習熱情。例如，在教學八年級下冊“香港和澳門的回歸”時，一上課就可以播映1997年7月1日零時中英香港政權交接儀式的一段視頻。當學生看到英國米字旗落下、中華人民共和國國旗升起、歷經百年滄桑的香港回歸祖國懷抱這一莊嚴的場面時，激動、喜悅、神圣之情會溢于言表。此時，趁勢導入新課：香港回歸祖國的懷抱是遵循哪一基本方針？這一方針是誰首先提出來的？香港和澳門的回歸又有什么偉大的歷史意義？這就很自然地過渡到本課所學的內容。

三、音樂導入法

用音樂歌曲導入新課，適應了中學生求新求異的心理特征。優美的旋律，動人的歌詞，對學生來說，如同一個巨大的磁場，具有極大的吸引力，自然成為教學的切入口。讓學生欣賞音樂的同時，再將富有刺激性和挑戰性的問題拋給學生，引發他們深入探究的心理和迫切需要學習的動機，學生學習的主動性和思維的活躍性就會空前高漲。

四、時政熱點導入法

歷史課鮮明的時代特色決定了它的一個重要任務是宣傳黨的方針政策，高揚愛國主義弦律，謳歌社會主義現代化建設成就，正視“熱點”“焦點”，關注時政新聞。所以，教師可以利用學生關心的熱點問題導入新課，既能滿足學生的求知欲望，又能發揮歷史課弘揚正氣的導向功能。

五、數字導入法

就是把一些有著特殊意義的數字引入新課，讓學生深入思考，以此來導入新課。例如，“開國大典”一課，是八年級的一個重要內容。上課時，可以先以開國大典的禮炮超出國際慣例（54門齊鳴28響）為由設置懸念，使學生對“54”和“28”這兩個數字產生興趣，而后再逐次展開講解“54門28響”所凝結的中國革命史的含義——即自五四運動以來，中國人民反帝反封建的斗爭史，自1921年中國共產黨成立至1949年取得輝煌勝利歷經28年的光榮歷程。不言而喻，如此導入新課，融知識性、趣味性、思想性、教育性為一體，寓教于樂，使學生樂知樂學。

六、寓言故事導入法

中學生的求知欲強，頗具有好奇心，他們愛看愛聽有趣的故事，教師應抓住學生的這個特點，激發學生的興趣，提高他們學習的積極性。寓言故事導入能很快地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也有助于發揮學生的抽象思維能力和發散思維能力。

總之，不論是利用溫故知新、視頻、音樂、熱點、數字導入新課，還是利用故事寓言導入新課，都能使枯燥乏味的歷史課堂充滿情趣，使學生感到新奇愉快，在不知不覺中接受新的知識。導入在整個教學中是一個重要的環節，它直接影響學生學習的情緒和效果，形式也是多種多樣的。只要教師勇于探索，勇于實踐，遵循“教學有法，教無定法，學無定法”的原則開展教學，必然會收到良好的教學效果。