語文，請給背誦留下空間

邢偉強

背誦，作為一種傳統的教學方法，仍然應該得到發揚。可是，在當前語文教學中，不少人對這一基本功持不以為然的態度，一是認為它已不符合語文教學改革的潮流，而將它摒棄；二是從應試的需要出發，說客觀性試題分值減少，主觀性試題分值增多，背誦已失去了意義。因此，在中小學，幾乎聽不到朗朗的讀書聲，就連課本中指令背誦的內容也被置之不顧了。課堂上有的只是對課文內容“碎尸萬段”的分析，語文課成了學生的催眠曲。學生在校幾年、十幾年，結果仍是腹中空空，言無珠璣，為文時常常要搜索枯腸，苦思冥想，仍然是無事可敘，無物可繪，無情可抒，無議可發，而難以成篇。古人言“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“源頭活水”從何而來，那主要就是靠背誦積累：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“熟讀”是指什么呢？那就是熟讀成誦；“讀書破萬卷，下筆如有神”，這“破”字，難道不是熟讀成誦的意思嗎？我認為，語文教學想真正提高教學效率，必須認真抓好“背誦”教學，才能真正解決學生頭腦中“腹中空”，“根底淺”的弊端。

一、背誦能夠為寫作蓄源。

如果說背誦是為寫作蓄源的話，那么寫作就是清澈的泉流了。不讓學生背誦而求其佳作連篇，豈不是塞源而望其泉流汩汩！如明代學者張溥，他每讀一部書，都要用蠅頭小楷工筆抄寫一遍，然后燒掉；接著再抄再燒，如是者七，遂給自己的書房取名《七錄齋》。很明顯，張溥這“七錄”，實際上是把別人的書錄在心紙上了，所以他才詩文敏捷。“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的郭沫若，驚人的“背功”令世人驚嘆；三味書屋中的魯迅讀的書逐步加多，自然 “背”的書也逐步加多，而且他能將先生誦讀的晦澀難懂的書，一生記住；巴金十二三歲就能背幾部書，《古文觀止》能倒背如流。巴金自己也曾深有感觸地講：“這二百多篇‘古文可以說是我真正的啟蒙先生，我后來寫了二十多本散文，跟這個啟蒙先生很有關。”茅盾更是能任由別人抽考背誦《紅樓夢》的任一章節。如果這些大家不能背那么多書，其結果就不可能是現在的情狀吧。可見，這背誦是與寫作緊密相連的。這些名人背名篇、背名著，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為他們創作之流備足了豐富的水源，因此才有“不盡長江滾滾來”的燦爛詩文傳誦……這就告訴我們一個寫作規律：背誦能為寫作筑壩蓄水，只有大量儲存，才會有源源不斷的輸出。現在的學生本身就不好閱讀和寫作，如果不以教材為資源記一些，寫作時他哪有話可寫呢。高中教材中那么多優秀的詩文，在教學時，如果強調學生記誦積累一些，那么寫文章才可能有話可寫，他的語言才會有點味道。

二、背誦能夠增強理解能力。

“舊書不厭百回讀，熟讀深思理自知”。理解是需要“識記”作基礎的，但如果沒有“背”的基礎，理解是不可能的。“私塾的讀書程序是先背誦后講解，在‘開講時我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾下來，在兒童時卻是一種樂事，……我現在所記的書大多都是兒時背誦過的，當時雖不甚了了，現在回憶起來，不斷地有新領悟，其中的意味都是深長的。”朱光潛老先生的這一番話，應對我們有所啟發：語文教學首先應該強調“背”的教學，學生對課文熟讀成誦后，自然就理解了。中小學生理解力較差，頭腦單一，精力充沛，記憶力強，正是在無憂無慮的大腦中大量儲存信息的極好時光。這一階段，不能要求學生什么都理解了以后再去記憶，還真的要來點“死記硬背”。事實上，一個人等到理解力強了，恐怕背誦的大好時光也就過去了。應當趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時大量背誦。就像牛兒吃草一樣，先搶著囫圇吃進去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。古人說“書讀百遍，其義自見”。理解了書義，也受到了教育，提高了對事物的認識、分析、理解能力，對生活自然也有了正確的觀點、態度。單純訓練學生的理解能力，那是無趣的，比如高中語文教材上每冊都有詩詞歌賦的賞析，老師如只從頭分析講解，那學生定當作催眠曲了，因為學生沒那么深的感觸，也沒有那么高的欣賞水平，倒不如讓學生先背誦，再去理解就容易多了，而且課堂還多了讀書聲，添了幾多生趣。

三、背誦能夠樹立學生的自信心。

在語文教學的過程中，我們還要善于利用背誦來激發學生的信心。大多數學生好勝心特別強，他們渴望希望得到老師的表揚，老師就要抓住這一點，借此來幫助差生樹立起學習的信心。筆者在指導學生背誦時，嚴格“背”的要求，豐富“背”的形式，不分差生和優生，都落實到位，但各自要求不同。差生只要能將最基本的東西背下來，就給他鼓勵，給他表揚，并在該文標題邊寫上一句評語。差生在背誦中嘗到了成功感，內心很激動，他定會更賣力地去背誦，去學習，老師借機再給他“扇風點火”，激發他的信心，這樣他漸漸地就會融入語文學習中去。當然，不能只背誦了就算完成任務，有很多學生能背誦但就是寫的時候要出錯，所以最后還要通過默寫及時糾正錯別字，這樣學生記憶更加深刻，同時也培養了學生閱讀細心的習慣。即使成績差的學生只要老師指導到位，他都能夠達到要求，在考試時名句填空一題也能得分，從而也提升了他學習語文的興趣，自然也有了學習語文的信心。