品味多媒體課件，享快樂語文課堂

馮秀云

【摘要】近年來，隨著計算機信息技術的發展，多媒體課件已經被廣泛應用在小學課堂中。多媒體課件豐富多彩的表現形式為課堂提供了理想的教學環境，有效地提高了教學效率。本文將針對利用多媒體課件使小學生享受快樂的語文課堂來進行簡要闡述。

【關鍵詞】多媒體課件；小學生；語文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

多媒體課件簡單來講就是老師根據教學大綱要求、教學需求，結合自己的創意，經過嚴格教學設計，將教學內容通過文字、圖像、動畫、聲音等多媒體表現方式制作成的課程軟件。多媒體課件自問世以來便備受教育界重視，如今已然成了小學語文課堂教學中應用最廣泛、效果最好的輔助教學工具[1]。多媒體課件可以將枯燥單一的文字符號變成一段生動的畫面、一首美妙的歌曲、一副多彩的畫卷，打破了傳統語文教學在空間思維上的限制，吸引學生的注意，從而激發學生的學習興趣，讓學生在課堂中也能快樂的學習。

一、多媒體課件的特點

多媒體課件在教學中具有以下特點：豐富的表現性：多媒體課件可以形象、逼真、自然地展現出多姿多彩的視聽世界；對復雜的過程進行簡化并且再進行重現；對宏觀、微觀事物進行模擬展現，對抽象事物進行生動、直觀表現。由此就可以使原本艱難的教學活動變得充滿了魅力與樂趣；良好的交互性：多媒體課件既可以在學習使用上提供良好的交互控制，還可以運用適當的教學策略來指導學生學習，更好地體現出“因材施教”；極大的共享性：網絡技術的發展以及多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界進行交換、共享變成可能。通過教學資源的共享，促進了課堂教學內容、方法、過程的全面優化，提高了教學質量。

二、合理運用多媒體課件，讓學生自主快樂學習

（一）運用多媒體課件，激發學習興趣

小學生由于心理個性等都尚未成熟，愛玩是其天性，而對于學習往往是感興趣的才會投入精力去學習。教育學家孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，興趣才是最好的老師[2]。而多媒體課件則有其特有的優勢，如形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等，它所帶給學生以圖像、動畫、文字的外部刺激上是多樣而豐富的，使語文課本中的白紙黑字變得形象、豐富，給學生一種煥然一新的感覺，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習動機的產生。

例如我們講解《桂林山水》這篇課文時，可以先用激情的課堂語言將學生引入美麗的桂林山水，再通過多媒體課件讓學生面對面感受到桂林的美麗，當一個個千姿百態的植物，一只只新奇可愛的動物，一座座千奇百怪的山峰都真實展現在學生面前，學生可以一邊興奮的瀏覽，一邊熱切的討論，快樂學習的同時知識也深刻的印記在腦海中。在這種充滿學習熱情的氛圍下，學生自主學習的態度在無形中自然而然的建立。學生有了主動學習的興趣，教學質量自然收到事半功倍的效果。

（二）運用多媒體課件，提高課堂效率

由于小學生的認知程度受年齡、社會、生活經驗等多方面的影響，其理解能力明顯弱于成年人，又尤其是對靜態文字、抽象文字的理解更加困難，往往只局限于對字面意思的片面理解，很難做出思維和空間上的想象。而通過多媒體課件的表現形式的多樣性，便可以將這些疑難重點形象具體的展現在學生面前，讓學生們獲得全面直觀的體驗，加快他們對疑難重點內容的理解，從而提高語文課堂的效率和質量。

如在學習古詩文時，由于古詩的語言一般都經過了詩人多次反復的高度凝練而成，其營造的意境往往較深遠，學生自己不易理解，容易造成“厭學古詩”的心理，那么作為老師應該如何才能引領學生更深刻、更全面的領悟到古詩的神韻、語言的凝練、意境的深遠呢？我們便可以設計制作出能夠體現詩情的課件來進行古詩文的教學，選取符合詩文意境的古琴曲作為背景音樂，在具有古風古韻的音樂聲中，一幅幅展現詩文背景、內容及意境的圖文跳躍在學生的面前，使學生對古詩文意境的理解了然于心，不僅可以大大縮短教學時間，提高教學效率，而且還可以讓學生們的感情得到升華。

（三）運用多媒體課件，活躍學生思維

中國語言文化知識博大精深，具有無限的想象空間。多媒體課件因其特有的教學優勢，可以給學生提供視覺、聽覺上全方位的體驗和感受，其豐富的表現力可以引發學生們無限的遐想，從而激發出學生無窮的想象和聯想，有利于活躍學生的思維，培養學生的創新能力。

如在講解《科利亞的木匣》這篇課文時，文章的最后科利亞說：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？”針對這一句的講解，我們可以作一些小草逐漸發芽長大、樹枝逐漸抽出新枝、小雞逐漸破殼而出、父母逐漸白了雙鬢等動態圖，讓學生們由此展開聯想，進行相關的聯想思考，激起他們思維的活躍性。

多媒體課件集聲音、色彩、動態于一體，將抽象變為直觀，加深了小學生的體驗，促使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，具有很好的教育功效。作為新時期信息時代的教育工作者，我們應學會科學合理的運用多媒體課件來提升課堂效率、提高教學質量。但是，在實際的教學中也不可顧此失彼，一味地濫用多媒體課件的形式，而忽視學生的思維活動，要認清多媒體課件的利弊，正確適度地對其進行使用，用其優點來推動小學語文教學的改革，提高我國小學語文的教學質量。

參考文獻

[1]崔新花.談小學語文教學輔助手段應用[J].讀寫算，2013，（13）：23-24

[2]曹麗芳.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].讀寫算（教研版），2013，（03）：38-39

（編輯：李艷松）