淺談高中生應(yīng)試作文技巧

石小月

【摘要】高中生最頭疼的問題是寫作，而寫作不僅在考試中占有很重要的位置，在現(xiàn)實(shí)生活中也發(fā)揮著重要的作用，那么，如何才能寫好作文呢？我對它的基本技巧談一些看法。

【關(guān)鍵詞】高中生；寫作技巧；現(xiàn)實(shí)生活

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

2014年遼寧卷高考作文題：科技改變生活。這篇作文對考生看待問題的思辨能力、表達(dá)能力等都有一定考查。對于平時(shí)關(guān)注生活，關(guān)注科技這把雙刃劍給生活帶來的影響，自然生態(tài)的變化和保護(hù)以及喜歡中國傳統(tǒng)文化的考生來說，這篇作文很好寫，也能展示自己的才華，可是對于那些平時(shí)只是在語文課堂上學(xué)習(xí)語文，而課外并沒有延伸的大多數(shù)考生來說，就知道主題是什么，卻在內(nèi)容上有些無從下手了。

我作為有十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師，結(jié)合了當(dāng)前一些一線教學(xué)案例，總結(jié)了一些小方法：

一、轉(zhuǎn)變思想，確立大語文觀

葉圣陶老先生說：“寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起。”確立一種大作文教學(xué)觀，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的內(nèi)在動力，本著為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，作文教學(xué)要走課內(nèi)與課外相結(jié)合的道路。摒棄作文分?jǐn)?shù)靠運(yùn)氣，練與不練都一樣的錯誤想法，領(lǐng)著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持不懈練表達(dá)能力，能力提高了，分?jǐn)?shù)自然就上去了。

二、讓高中生愛上寫作

如何培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作文則是教師應(yīng)該積極思考和解決的首要問題。

（一）語文教師個(gè)人語言表現(xiàn)能力的展示

要充分發(fā)揮語文老師的駕馭語言能力的優(yōu)勢，盡可能用華美的語言，詩詞歌賦進(jìn)入課堂，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對漢語言的感悟能力，讓學(xué)生充分佩服語文老師并信服老師。鼓勵學(xué)生自覺做好優(yōu)美詞句的積累，懂得“腹有詩書氣自華”，為以后寫文章積累語言素材。

（二）教師要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生

教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生對自己的作文有信心，從作文中找到成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。把學(xué)生的好作文向?qū)W校文學(xué)社推薦發(fā)表。并以此激勵全體

同學(xué)。

三、制定“化整為零”的作文教學(xué)計(jì)劃

作文水平的提高絕不是學(xué)僅有的課本就可以實(shí)現(xiàn)的。應(yīng)試寫作能力的提高最終要靠學(xué)生的日積月累，語文綜合素養(yǎng)才能提高。

1.積累方面：針對現(xiàn)行教材的模塊安排的不足，根據(jù)新課標(biāo)要求，對學(xué)生名著閱讀（詞語積累、優(yōu)美文段摘錄、名言名句積累、讀書筆記）和生活積累（觀察訓(xùn)練、日記、隨筆）作出科學(xué)系統(tǒng)的安排。

2.活動開展：

（1）每周三、周五的早自習(xí)（7：00-7：25）為語文晨讀時(shí)間，熟讀課本，熟讀國學(xué)經(jīng)典。背誦經(jīng)典片面，經(jīng)典片段。

（2）每年4月23日—5月23日，開展讀書節(jié)活動，每個(gè)班級學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，建立班級圖書角。給學(xué)生開出必讀書目和選讀書目。每天的第九節(jié)自習(xí)課為閱讀課，學(xué)生分享圖書，在這一個(gè)月里，每個(gè)學(xué)生寫至少一萬字的讀書筆記，兩篇不少于1000字的讀后感。教師是學(xué)的表率，要用老師的讀書去影響學(xué)生，所以在“讀書節(jié)”期間每位語文老師要精讀名著，做好讀書筆記，寫讀后感，教育隨筆。

（3）每周安排一節(jié)語文課為語文活動課，講成語故事、幽默故事、名人故事，形式不拘，以說促寫。

3.課堂練筆：經(jīng)典篇目讓學(xué)生寫讀后感或者片斷賞析，字?jǐn)?shù)不拘，角度多樣。

四、授之以寫作方法

在學(xué)生過文字關(guān)后，老師要把寫作方法教給學(xué)生，不要把作文課變成了背誦課。從“審題立意、選材定體、結(jié)構(gòu)層次、書寫”等方面嚴(yán)格要求。隨著寫作訓(xùn)練的增加，學(xué)生就可以發(fā)揮自己的特長，寫出富有個(gè)性的作文，并不斷提高應(yīng)試寫作的能力。

五、重視作文的評價(jià)修改，使學(xué)生作文升格

作文只有經(jīng)過不斷的修改，才能不斷地完善作文。中外名著哪一部不是經(jīng)過作者無數(shù)次甚至數(shù)十年精心修改后才最終完成的。我認(rèn)為作文修改可以分三個(gè)步驟：

（一）學(xué)生自我修改

學(xué)生寫作文時(shí)，我要求學(xué)生寫第一稿和第二稿，這樣就強(qiáng)迫學(xué)生修改自己的作文。學(xué)生在寫第二稿時(shí)會發(fā)現(xiàn)自己在作文過程中哪些地方好，哪些地方有不足，改動之后就形成了第二稿。

（二）同學(xué)間互相修改

高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會思考，學(xué)會判斷是非，學(xué)會評判事情。而且同學(xué)間互相修改。學(xué)生會覺得很新奇，也很親切，也樂于接受。所以在作文教學(xué)過程中，我們也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)同學(xué)的作文。本著對同學(xué)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真修改同學(xué)的作文，根據(jù)自己所學(xué)知識，提出修改建議，被修改作文的學(xué)生有不同意見，還可以進(jìn)行討論，最終形成更完善的作文。在互相批改的過程中，每個(gè)同學(xué)都會有所收獲。

（三）教師最后修改

經(jīng)過學(xué)生自我修改和同學(xué)間互相修改后，教師再根據(jù)結(jié)果進(jìn)行針對性地修改。挑出范文在全班朗讀，經(jīng)過這樣三次修改后，一篇作文存在的問題和如何改進(jìn)已然明了。過程雖然很麻煩，占用很多時(shí)間，但是很有實(shí)效。這樣的修改，一篇作文勝過草草寫作十篇。

以上是我在作文教學(xué)實(shí)踐中，對于提高應(yīng)試作文技巧的幾點(diǎn)想法。作文教學(xué)是一個(gè)艱巨而漫長的過程，需要語文教師要有“咬定青山不放松”的韌性和毅力。

參考文獻(xiàn)

[1]馬沖.淺談應(yīng)試作文的開頭[J].華章，2013（10）.

[2]馬運(yùn)芝.淺談高考作文的應(yīng)試技巧[J].中學(xué)語文，2011（24）.

（編輯：馬夢杰）