語文課外閱讀教學探索

周冉

【摘要】蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基曾發出呼吁：“必須教會少年閱讀！”“必須教給學生讀書，教他在讀書的同時認識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里。”閱讀的重要性不言而喻，而僅僅依靠課內閱讀是滿足不了孩子們的學習成長需求的，教師需要引導學生循序漸進的開展有效的課外閱讀。課外閱讀是語文學習必不可少的一部分，是課內閱讀的拓展延伸。課外閱讀在豐富學生知識、拓寬學生視野、提高學生讀寫能力、促進學生心智發展、提升學生個人素養等方面有著舉足輕重顯而易見的效果。

【關鍵詞】課外閱讀；拓展延伸；素養；效果

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、目前學校教育在課外閱讀方面存在著一些問題

《義務教育課程標準（2011版）》中提到：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，在學生可塑性非常強的小學階段，教師應該加強課外閱讀教學，激發學生閱讀興趣，引導學生養成“愛讀書，讀好書”的讓他們終身受益的習慣。

（一）學校和教師對學生課外閱讀不夠重視

當前，很多一線語文教師對課外閱讀不夠重視，大部分老師還是一如既往勤勤懇懇進行語文課本教學，也就是課內閱讀教學，他們的課內閱讀教學往往精彩而扎實。對于課外閱讀缺乏必要的引導和監督，導致學生不知道讀什么，該怎么讀。

（二）學生課外閱讀的書籍質量參差不齊

學生們的課外閱讀盲目隨意，很多學生熱衷的課外讀物大都是嘩眾取寵的無厘頭惡搞漫畫或者低俗故事。而另外一些學生盲目抱起所謂名著開始閱讀，結果因為讀不懂而一頭霧水，甚至喪失了閱讀興趣。實際上，很多大部頭名著距離學生十分遙遠，課外閱讀不能完全迷信名著。

二、課外閱讀真正有效開展的途徑

（一）重視課外閱讀教學

學校、教師以及家長都應該重視課外閱讀教學，尤其是學校和家長應當對教師開展課外閱讀教學予以支持，近年來，我們學校大力倡導課外閱讀，在每周專門設一節閱讀課。閱讀課上，老師依托校本教材，帶領學生開展課外閱讀。當然，僅僅依靠一節課讓孩子進行課外閱讀是遠遠不夠的，事實上，孩子的課外閱讀大部分是在家里進行的，學生能否長期堅持進行課外閱讀和家庭氛圍有很大關系，因此，教師如果能取得家長的支持配合，會大大提高學生課外閱讀的效果。我充分利用家長會、家訪等活動，和家長交流談論閱讀的重要性。同時我根據班級學生特色制定了“課外閱讀記錄卡”，由學生填寫家長監督，定期交給我批閱。

（二）教師以身作則多讀書

教師愛讀書了，在教師的潛移默化影響下，學生自然而然會慢慢生出閱讀的興趣，所謂潤物無聲吧。教師首先要多讀書，讀好書，并且多和學生交流讀書感受，激發學生讀書興趣。因此，閑暇時間我經常會找書讀，并適時和學生分享我的閱讀感受，遇到美文我會拿到教室讀給學生聽。

（三）立足課內閱讀延伸拓展

在上課內閱讀時，我會依據課文內容，適當延伸推薦。本學期在學習冰心《只揀兒童多處行》時，我建議孩子們讀讀《繁星·春水》，在學習《海倫·凱勒》時，在介紹了主人公的生平后，我向孩子們推薦了她最著名的作品《假如給我三天光明》，通過課文學習，孩子們對這個身殘志堅的女作家十分敬佩，都十分愿意多了解她的更多情況，于是紛紛開始閱讀《假如給我三天光明》，就這樣，依托課內閱讀，教師抓住機會稍加拓展，孩子們的閱讀熱情就被調動起來了。

（四）激發學生閱讀興趣

閱讀興趣的培養不是一朝一夕可以完成的，孩子們一時的興趣容易激發，要想讓孩子們養成長久的閱讀習慣并不容易。對于低年級的孩子，我制定了一個課前講故事安排表，每天語文課前三分鐘安排一個孩子講故事，通過此活動來帶動孩子課下多閱讀。對于高年級的孩子，我會給他們讀某本書的精彩片段，從而激發他們閱讀整本書的興趣。

（五）教師推薦閱讀書籍

每學期我會依據學生年齡特點推薦好書給他們。對于一二年級的學生，主要推薦他們閱讀繪本和童話故事，以繪本為例，我主要向孩子們介紹了《我爸爸》《我媽媽》《逃家小兔》《小豬變形記》等趣味盎然的繪本。這些繪本圖文并茂，一般是圖片為主文字為輔，圖片色彩豐富，文字簡練有趣，恰到好處畫龍點睛，往往可以極大調動孩子閱讀興趣。對于三四年級的孩子，逐漸給他們推薦一些可讀性強，有情節的書籍，比如《長襪子皮皮》《吹牛大王歷險記》《夏洛的網》《佐賀的超級阿嬤》，比如鄭淵潔的皮皮魯、魯西西系列童話。對于五六年級的孩子，給他們推薦內容豐富含義深刻有一定深度的書籍，比如沈石溪的動物小說，比如《草房子》《呼蘭河傳》等。這就需要教師平常多留心，去尋找適合不同年級孩子讀的書，從而推薦給學生。

（六）培養良好閱讀習慣

由于小學生年齡較小，自我約束力不強，很難自主養成閱讀的習慣，所以要促進習慣的養成，首先必須保證閱讀時間，在學校，老師可以和學生統一約定一個時間，老師和全班同學一起進行課外閱讀，放學回家后，家長和孩子約定一個時間段一起閱讀，這樣讓孩子逐漸養成自主閱讀的習慣。其次，培養學生養成使用工具書的習慣。蘇教版小學語文教材在二年級開始教學生使用新華字典，在教會學生使用新華字典后，就要適時引導孩子在讀書遇到生字時向字典老師請教，養成自主查字典，自主解決閱讀過程中的生字詞問題，日積月累，孩子的閱讀理解能力就會得到提高。

（七）組織開展閱讀交流

我在班級會定期引導學生分享閱讀體驗，請同學走上講臺和大家分享自己的讀書感悟。此外，還可以舉行讀書筆記，手抄報展示活動，讀后感征文比賽，讀書知識競賽等。給學生一個平臺，讓孩子充分展示自己的課外閱讀收獲，增加孩子的自豪感。

三、結論

課外閱讀教學任重而道遠，我會繼續在這條路上前行，探索，為孩子們插上心靈之翼，讓他們翱翔書海，積累知識，豐富人生。

參考文獻

[1]萬國琴.小學語文課外閱讀指導策略研究[D].華東師范大學，2006.

[2]李劍吳.基于小學語文課外閱讀教學的研究[J].考試周刊，2014.

（編輯：鐘園）