誠為行之本，巧化大難題

李宏文

十一過后，一項艱巨的工程就擺在每一位老師面前：收作業?？粗且婚L串不完成作業的名單，頭大了是必須的。怎么辦？說教，已經皮了?？梢哉f那些“困難戶”基本是油鹽不進。罰寫，簡直是又一輪相互煎熬。怎么辦？上課前看著五班三個“單留戶”作業完成情況：一個完成（保質保量）、一個寫了未寫完（下課主動搬凳子去后邊。態度那叫一個好。）另一個屬于老油條，不寫就不寫吧，還照玩不誤。而且還揚言說：“不寫了怎么樣，罰就罰唄。”態度那叫一個囂張。急中生智，換內容，可不講了，也要把作業這事說說。提前進班，先穩定情緒，將上課整個流程在腦子中過一遍。開始上課，先將“十一”前我和這三位提前的協議和大家交代了一下。隨后我提出“誠信”，我說：古語說，一諾千金。既然他們提出單留，并保證一定完成，這就已經跟我許下了承諾。但他們中兩個卻已經失信于我，這是無信之人的表現。那么鑒于他們的表現，老師做出以下的決定：首先，讓他們闡明自己不完成作業的理由，并且深刻反思自己的錯誤，并且當著全班的面作出保證。全班同學對他們以往及現在的表現做出表決，是相信還是不相信。但重申一點，大家在舉手的同時，也肩負著一定的責任。他們今后作業表現實際上與支持他們的同學牽連在一起。今后他們不完成作業，支持他們的同學也同樣受罰。也就是說希望支持他們的同學，能夠起到監督和幫助的義務?！闭f到這里，看到座位上學生的神情瞬間變得凝重起來，開始表態。最先來的是不寫并態度傲慢者。只見他態度散漫、聲音極小、內容敷衍、眼睛一直看著別處，不敢與大家對視。第一次表決，只有寥寥幾個，根本沒過半數，沒通過是必然的。第二個是那個沒寫完的，只見他目視大家、態度誠懇、聲音洪亮。大家全票通過。也許是巨大反差，也許面子過不去，也許真的認識自己的錯誤，最后一次表態時，這位學生態度轉變很大，只見他真摯誠懇，深深悔意清楚表露。這一次，不管是大家相信了他的決心，還是出于別的原因，總之是半數通過。這次表決結束，我決定趁熱打鐵，拿著這件事的始末做做文章。當天的作業就以“一次誠信測試”為題寫一篇隨感。將你在這節課上的所見所聞所感真實記錄下來。這次誠信測試最大收獲就是，不管是測試者還是投票者都深切感受到：人無信則不立的真實意義。這正如另一個班一女生在經歷過三次表決，大家都投不信任票時，當時這女孩就哭了，我想這一幕她會記住一輩子。種瓜得瓜，種豆得豆。平時失信于人太多，有限的人品資本早已消耗殆盡，到最后只落得這一結果。這看似殘酷，但卻是孩子成長中必不可少的考驗。孩子們用它們無比犀利的判斷，給這一女生，也給那些不完成作業者或失信者上了一課。我想這比我說上千句都管用。人有時是需要點兒刻骨銘心的教訓的。

這次誠信測試課是我無心插柳的意外收獲，自此以后作業好長時間都交得很順暢。隨意卻很有心的一次課，不但給學生，也給我莫大的啟示：“誠實是人生的命脈，是一切價值的根基——德萊?！薄把员匦?，行必果。——墨子?！边@些名言不光停留在紙上，通過這次課，它真的鮮活起來，誠實守信、言行一致者受人尊敬，言而無信者遭人鄙棄。

編輯 魯翠紅