淺談如何提高高中英語教學質量

謝珊軍

隨著我國新課程的改革和普及，教學的重點已從“以教師教為中心”逐步轉變為“以學生學為中心”；已從重視教學結果逐步轉變為重視教學過程；已從傳統的統一教學方法逐步轉變為創新的個性化教學方法；已從教師占主要地位逐步轉變為師生之間的平等。現在各大學校倡導的是讓學生自主、合作、探究地學習。在高中英語教學中，如何提高學生學習英語的興趣，進而提高教學效率和質量呢？本文就此從以下幾個方面闡述了筆者的觀點。

一、突出學生主體地位

在高中英語的教學中，高中生是學習的主要對象，占主體地位，所以，高中英語教師在教學中要以學生為中心。由于高中英語課文篇幅普遍較長，在其中又滲透著知識、趣味和思想，因此，教師在學生閱讀之前，可以提出能調動學生探索興趣的啟發性問題，促進學生思維能力的發展；也可以引導學生成為提問的主體，灌輸給他們質疑意識，鼓勵他們提出問題并能多角度思考、探究問題；還可以讓學生展開開放性的練習。比如，練習summary，discussion等，使學生能夠在練習中獲得知識、得到發展，充分突出學生的主體地位，進而提高教學質量。

二、注重學生的情感、態度

語言是人與人之間進行交流、交際、交往的重中之重。人與人進行交往時，比較容易涉及自身的情感、態度。合理的、恰當的語言，不僅可以使人與人之間增加溝通、增進情感，還可以增進友誼和改善人際關系。高中生學習英語的目的就是能夠用英語進行更好的、更多的、更全面的交流，在交往的過程中情感、態度與之密切相關，它直接或間接地對英語學習有著一定程度的影響。開朗活潑的個性和積極向上的情感能提高學生參與語言學習活動的主動性，從而讓學生得到更廣闊的學習空間、機會；大膽的實踐精神和較強的學習動機以及濃厚的學習興趣可以大大提高學生學習英語的效果；頑強的毅力和自信心可以讓學生克服英語學習中碰到的難題。反之，害怕、緊張、羞澀等消極的情感、態度會嚴重影響學生的英語學習。因此，教師在教學中，要加強對學生情感的重視，培養學生的判斷、獨立思考、與人溝通、與人合作的能力，提高學生的跨文化理解、交際能力，提升學生的人文素養和綜合素質。

總而言之，廣大的高中英語教育工作者只有堅持不懈地探索教學的有效方法，然后將真正有效的教學理念貫徹落實到實際的教學過程中去，并不斷加以完善，真正實現有效的英語教學，進而提高英語教學質量。

參考文獻：

王麗紅.淺談高中英語閱讀教學中存在的問題及策略[J].現代交際，2013（09）.

編輯 馬燕萍