計算器運用對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

張文剛

計算器的使用已經(jīng)深入社會生活的方方面面，它能夠進(jìn)行復(fù)雜的計算，還可以讓學(xué)生借助計算器解決實際的問題、探索富有挑戰(zhàn)性的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、課外作業(yè)、實踐活動以及考試中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生使用計算器，因此，我們有必要研究計算器的使用對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，積極推進(jìn)計算器的教學(xué)，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

一、計算器對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對筆算要求降低了，并鼓勵學(xué)生運用計算器進(jìn)行較復(fù)雜的計算，不再注重技巧運算，這樣既節(jié)約了時間，又不必?fù)?dān)心出現(xiàn)錯誤，這樣就使數(shù)學(xué)準(zhǔn)確性得以顯示，使實際問題更加符合實際，學(xué)生可以感到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

計算器的使用也為統(tǒng)計等內(nèi)容提供了技術(shù)支持，為人們做出合理的推斷和預(yù)測提供幫助，為現(xiàn)實生活中廣泛應(yīng)用提供基礎(chǔ)。

二、計算器對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

首先計算器的使用拓寬了解題的思路。利用函數(shù)或圖象計算器、選代法等可以使窮舉法、順推法、逆推法、數(shù)學(xué)建模等成了基本的首選方法，說明隨著首先技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)思想方法也有所發(fā)展。其次計算器的使用也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由于計算的準(zhǔn)確而迅速，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種讓學(xué)生動手操作，積極參與的學(xué)習(xí)方式，改變了教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式，教師可以利用計算器讓學(xué)生進(jìn)行一些探索活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生親自動手操作，獨立或合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的進(jìn)度自主控制更能體現(xiàn)主體性，有利于自主構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)更具個性化。

但計算器的使用也削弱了學(xué)生的運算能力，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。所以，我們必須正確引導(dǎo)學(xué)生合理使用計算器，保障運算能力提高，能熟練地操作計算器。

三、計算器對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的影響

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“問題—建立模式—解釋、應(yīng)用與拓展”的教學(xué)模式，計算器的使用讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、推斷、交流、反思等的活動從而達(dá)到掌握基本知識與方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增強學(xué)習(xí)信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗和理解。

總之，我們應(yīng)該在教材的例題、習(xí)題的解答中適當(dāng)考慮計算器的功能特點，只要精心選擇例題，巧妙設(shè)計問題，就能讓計算器教學(xué)情境化、生活化、現(xiàn)代化，深度挖掘數(shù)學(xué)知識中蘊涵的重要思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，同時享受現(xiàn)代技術(shù)便捷的快樂。

編輯 馬燕萍