用“心”做好初中班級管理工作

李慶東

班主任作為班級的引導者、管理者和監督者，多重身份集一身，責任非常重大。但是，該怎樣來做好初中班級的管理工作呢？在我看來，“用心”是最好的武器。作為一名班主任只有用心才能發現每個學生身上的優點，才能將蓋在優點上的薄紗掀開，才能給學生營造和諧的課堂氛圍，才能真正讓每位學生都能成為課堂的一員。所以，本文就從以下幾個方面入手，對如何做好班級管理工作進行論述，以期能夠促使學生獲得良好的發展。

一、用耐心轉化后進生

耐心是轉化后進生的主要決定因素，也是拉近師生關系的關鍵。所以，作為一名班主任，在轉化后進生的過程中，要有足夠的耐心和信心去與后進生進行交流、溝通，以期能夠讓每個學生都能以優異的成績走進理想的中學，同時，也確保班級管理工作的質量得到大幅度提高。

例如，我們班的劉某，一個非常秀氣的小姑娘，舞跳得非常好，但是，學習成績并不太理想。任課老師找過幾次談話，效果都不好，每天只喜歡跳舞。可是，已經進入九年級了，馬上就要升高中了，該生的這種學習態度是不利于將來的發展的。所以，我還是想找其談一談。第一次，我們約在操場上，我開門見山地和她說了事情的嚴重性，之后的一周下來，該生的學習行為依舊是我行我素，沒有任何改善。但我感覺，這樣一個愛跳舞的小姑娘，不應該被埋沒了，將來不應該因為文化分而失去更好的發展機會。所以，我還是決定再找其談一次話，這次，我轉變了策略，先和其聊了聊跳舞的感受。目的就是拉近我和她的距離，讓其感覺到我和其他任課老師的不同，也不會讓她感覺我是反對她跳舞的。恰恰相反，我要鼓勵她跳舞。這第一步我們聊得很開心，她也告訴了我，她為什么跳舞，她想成為舞蹈家，想站在更大的舞臺上去表演。接著，我一步步地告訴她沒有基本的文化做保障即便是舞蹈跳得再好也是非常容易被埋沒的。雖然，這次談話后，該生的學習行為稍微有點轉變，可仍對學習沒有太大的興趣，只能說不討厭了。之后，我又找了一些名人的事例，一步一步地將其引導到了學習上來，現在該生的學習積極性越來越高，我相信她會有一個很好的未來。

二、用心創造學習環境

當代教育學家沙塔諾夫更強調：“在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。”可見，和諧的課堂環境的創造對調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度都起著非常重要的作用。那么，我們應該怎樣創造良好的學習環境呢？作為一名班主任，我所面對的是一群即將走進中考的學生，緊張的、壓抑的環境只會讓他們產生焦急和憂慮，是不利于學生以積極的態度走進考場的，也是不利于學生學習效率的提高的。反之，和諧的、輕松的環境則是會讓學生放松心情的，也會讓學生以平和的心態去面對考試，進而以飽滿的熱情積極地走進考場。因此，作為班主任的我們要用心創造良好的學習環境，要對每個學生的點滴進步給予及時的肯定和表揚，要幫助那些缺少自信的學生重拾對學習的信心，要給傳統枯燥和壓抑的課堂注入新鮮的血液，以確保學生在輕松的環境中獲得良好的發展。

總之，素質教育下，我們要更新教育教學觀念，要結合我們班的實際情況對自己的班主任工作作出及時的調整，進而在確保學生獲得良好發展的同時，也大幅度提高自己的班主任管理質量，最終讓學生在“用心”構建的班集體里健康地成長。

參考文獻：

郝翠霞.淺談如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教學論壇，2011（12）.

編輯 馬燕萍