物理教學中針對留守兒童開展心理健康教育

張永敢

摘 要：隨著經濟的快速發展，農村勞動力大批進城務工，其子女大多數留在農村，于是就形成了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。這些孩子缺少父母的教育和關愛，身心發展尤其是心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯。

關鍵詞：物理課堂；留守兒童；心理健康；關愛

農村留守兒童的教育存在很多問題，嚴重地制約了教育的和諧發展。為了全面、深入地實施素質教育，促進留守學生綜合素質的全面發展，作為農村教師，面對這些問題，我們應當用心關愛這些孩子。

一、留守兒童問題的成因

1.家庭教育

留守兒童的家庭通常是父母一方或雙方都外出務工，將孩子交由單方照管或由爺爺奶奶、外公外婆或嫡系親屬代為照管，這樣勢必會造成家庭教育的嚴重缺失。

2.學校教育

從現實的情況來看，絕大部分學校的教育理念依然是把追求升學率擺在第一位，忽視全體學生的心理健康發展。另外，學校教育與家庭教育的嚴重脫節，表現在留守兒童的家長與老師之間，尤其是與班主任老師之間聯系和溝通的嚴重匱乏，沒有形成家校教育的合力效應。

二、留守兒童不良行為

由于正常家庭教育的嚴重缺失，“留守兒童”身心發展尤其是心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯，如有的逃學、曠課、不交作業；有的出現性格缺陷：任性、冷漠、自卑、敏感、孤獨、膽怯等。

三、物理課堂開展關愛行動

1.加強家長與留守兒童的聯系

雖然我們都愛這些孩子，但是我們必須清晰地認識到，親子教育是任何其他形式教育都無法取代的。在這一點上，學校和老師應當為他們搭建溝通的橋梁，起到積極的作用。

2.創造適合孩子健康成長的學習環境

如果說學生回到家之后的環境是教育工作者難以影響的，那至少在物理課堂、在班級、在學校周邊，我們可以組成物理實驗小組，開展優生幫扶留守兒童的學習模式。

3.定期組織班集體活動

以班級為單位，定期組織物理分組實驗活動，讓留守兒童從心里融入這個大集體，活動只需要把握方向，是往有益的方向引導就可以了，從而讓他們學會與別人交流，學會和別人合作學習。

四、圣潔師愛

愛是一切創造教育的源泉，沒有愛，便沒有教育。師愛是高于母愛、大于友愛、勝于情愛的圣潔之愛。

作為農村教師，每天和留守兒童打交道，有時候一個舉動，一句關愛的話語，甚至能夠影響他人的一生。我將在物理教學中用心關愛這些兒童，把他們培養成為自信心十足、責任心強烈、愛心濃厚的人，讓留守兒童荒漠的心靈慢慢地長成為一片綠洲。

編輯 張珍珍