多樣化教學方式讓學生愛上體育課

盧皞

縱觀近幾年的體育教學，學生的積極性并不高，他們的各項基本技能是日趨低下，很多學生不喜歡體育鍛煉，也不了解體育運動的價值和意義。又加之我們的場地與器材有限，因而好多學生對體育課失去興趣，更別說愛上體育課、喜歡上體育課了。因此，怎樣克服困難，運用多樣化的手段活躍課堂氣氛，調動學生的積極性是一項很重要的任務。下面是我的點滴做法，僅供大家參考。

一、采用游戲教學法

在初中體育教學中，如果很好地運用游戲教學法，對體育教學任務的完成有著重要的作用和意義，因為游戲具有競爭性和趣味性，對學生有著很大的吸引力，體育游戲是學生喜愛的教學形式之一。因此，在平時的體育教學中，我常常運用游戲教學法，例如，在一節課的開始與結束時我常常運用游戲教學法，因為運用游戲教學法能夠集中學生的注意力，調動他們的積極性，能夠取得良好的教學效果，有利于順利完成教學任務。例如，在學習“走步練習”時，大部分學生覺得這項運動枯燥單一，于是，我采用“拍手走”“聽音樂走”等方式進行訓練，以“拍手走”為例，我叫兩名學生做“拍手”游戲，其他學生跟著他們的節奏走，如果哪名學生走錯了，再上來拍手。這樣就很好地激發了學生的學習興趣，調動了他們的積極性，使學生愛上體育課，喜歡上體育課。

二、采用競賽法

初中生好勝心強，他們往往熱衷于競賽，因此，在體育教學中，可以充分利用學生的這一心理特點激發學生的興趣，調動他們的積極性。因此，在平時的體育教學中，我常常采用競賽法，取得了良好的教學效果，我們大家知道，“跑步”是中考必考項目，為了讓學生有一個好成績，我特別注重培養學生的快速跑能力，可是如果只是讓學生單純進行反復加速跑練習和快速跑練習，幾次后學生就會失去興趣，就不樂意練習了。所以，我就采取了比賽方式，例如，換物接力賽、迎面接力賽等，以換物接力賽為例，學生事先準備一件物品，你愿意給哪一位同學，你就拼命去追他，追上以后，把你的禮物給他，然后換取他的禮物，以此類推。這樣就很好地激發了學生的潛力，調動了他們的積極性。

三、運用猜謎語法

傳統的體育教學基本是教師講解動作要領、做示范，學生跟著教師的講解進行模仿練習，這樣的方法單一枯燥，激不起學生的興趣，他們的主動性和自覺性就得不到充分發揮，特別是些難度較大的動作，學生更是心里懼怕，難以完成。可是，運用猜謎語的方式，則能夠激發學生的興趣，例如，在學習“前滾翻”時，我對學生這樣說：“做這個動作，應該是兩手用力向上撐，兩腳迅速向后蹬，團身猶如雪球滾，展體就像一雄鷹。”這比單純的講解形象多了，不但調動了學生的積極性，也讓學生掌握了此項運動的要領。

總之，單一枯燥的體育教學方式已不適應新形勢的發展，在今后的教學中，我將繼續采用新穎多樣的教學方法，讓我們的學生愛上體育課，喜歡上體育課。

參考文獻：

張金虎.活、實、精、新：新課標下體育課的價值追求[J].中學時代：教師版，2010（02）.

編輯 楊兆東