讓學(xué)生在語文課堂上動(dòng)起來

摘 要：新課改積極倡導(dǎo)在語文教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。作為一名初中語文教師，自身應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，親身體會(huì)到整個(gè)的教學(xué)過程，使學(xué)生成為課堂上的主人。從三個(gè)方面講述怎樣讓學(xué)生在語文課堂上動(dòng)起來：模擬真實(shí)的課文情境、增加課堂上的合作交流、為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：語文課堂；動(dòng)起來；教學(xué)方式；合作交流

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是最好的老師。學(xué)生是課堂的主體，在語文教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，尊重不同學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，各種教學(xué)模式和教學(xué)方法也隨之出現(xiàn)，那么，怎樣才能真正迎合教育體系改革，做到高效率的課堂？現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)模式，運(yùn)用靈活新穎的教學(xué)方法主宰學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。下面我就針對(duì)怎樣讓學(xué)生在初中語文課堂上“動(dòng)”起來談幾點(diǎn)自己的看法：

一、模擬真實(shí)的課文情境

對(duì)于語文課文的學(xué)習(xí)，如果只是一味地說教，未必會(huì)有良好的效果。我們應(yīng)該在教學(xué)過程中想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果沒有學(xué)生的親身參與，我們的課堂就沒有教學(xué)效率，我國著名的教育家顧泠沅先生也說：“在課堂教學(xué)中，最有意義的事情是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生只有有了興趣才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)?！币虼耍诔踔姓Z文教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程當(dāng)中，這樣學(xué)生的主體地位就得到了充分發(fā)揮，學(xué)生就會(huì)在課堂上真正“動(dòng)”起來。例如，在學(xué)習(xí)《海燕》一課時(shí)，我這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：我首先用藍(lán)色粉筆在黑板上畫了一只海燕，接著問學(xué)生“同學(xué)們，你們看誰從海平面上出來了，你們喜歡看海燕在大海上方自由自在飛翔的樣子嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“喜歡。”這時(shí)我用抑揚(yáng)頓挫的語言對(duì)學(xué)生說：“那今天讓我們跟隨高爾基一起去走近海燕，去聆聽海燕的吶喊，去看看海燕是怎樣在海面上高傲地飛翔的，去體味一下高爾基在寫作本篇課文時(shí)想要表達(dá)的思想感情?！边@樣一來學(xué)生就被深深吸引，注意力更集中，學(xué)生在課堂上也積極主動(dòng)起來。所以，生動(dòng)形象的課文情境能夠帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)語文課堂。

二、增加課堂上的合作交流

現(xiàn)在社會(huì)無論是工作還是生活，都講究合作共贏。那么，我們教學(xué)的課堂同樣也需要老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流。所以，在教學(xué)中要多給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供發(fā)揮個(gè)性的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人。在語文課堂上，我主動(dòng)給學(xué)生提供動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多讀、多思、多說中成為真正的探索者。例如，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我在帶領(lǐng)學(xué)生探索、感悟“我的第一次文學(xué)嘗試”綜合課時(shí)，先由學(xué)生寫作，然后小組推薦佳作后，我不再像以前那樣自己一味地說教、點(diǎn)評(píng)，而是把全班學(xué)生分成7個(gè)小組，讓學(xué)生自己認(rèn)真品讀作文，自己提出問題在小組內(nèi)討論交流，組員互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相糾正。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)自己的佳作、組之間再互相合作、相互補(bǔ)充，不但大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)

語文課堂不僅是教師自己的課堂，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，教師不能只注重學(xué)生的考試結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和參與程度。所以在課堂上，我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，不再以自己為中心，而是讓學(xué)生全程參與教學(xué)過程當(dāng)中，主動(dòng)參與教學(xué)過程，爭取給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》《事物的正確答案不止一個(gè)》《聞一多先生的說和做》等課時(shí)，我會(huì)事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，到第二天上課時(shí)，我會(huì)選擇某位學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師講課，而我只是作為學(xué)生中的普通一員坐在講臺(tái)下和其他孩子一起參與互動(dòng)。這樣學(xué)生就會(huì)身臨其境，就會(huì)在互動(dòng)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，讓我們的初中語文課堂充滿了生命活力。

因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不要一味地只是老師講課，學(xué)生豎著耳朵聽，不管學(xué)生是否對(duì)教師的教學(xué)方式感興趣。教師要不斷摸索更適合學(xué)生的授課方式，寓教于樂，讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新穎的教學(xué)方法讓課堂成為學(xué)生樂學(xué)的場所。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)在課堂上學(xué)得有聲有色，學(xué)得有滋有味。我堅(jiān)信，只要我們教師為學(xué)生點(diǎn)亮一盞燈塔，我們的學(xué)生一定會(huì)在語文課堂上動(dòng)起來。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李靜，女，1975年1月出生，漢族，籍貫：河北保定，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中教一級(jí)，研究方向：學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

編輯 謝尾合