探析幼兒園游戲教學的實踐策略

舒于燕

摘 要：游戲教學方式在目前的幼兒園教學中愈來愈受到人們的關注，游戲可以促進幼兒園兒童在德、智、體、美多方面的發展，通過科學合理地設置游戲規則，既可以讓兒童在玩耍的過程中得到快樂，還能夠激發和培養兒童的學習意識。因此，要重視幼兒園教學中游戲的合理運用，總結游戲教學的實踐策略。

關鍵詞：幼兒園；游戲教學；實踐策略

幼兒園教學中引入游戲教學的形式，最主要的目的就是使兒童在玩的過程中充分發揮其自主能動性，通過游戲的引導、自覺教育作用，促進兒童的身心健康發展，使其形成良好的個性。在游戲教學實踐中兒童主體性成長的關鍵部分就是非理性因素的發展，要特別關注對幼兒園兒童的情感意識、意志力、直覺意識等的培養和教育，也就是要重視培養兒童的主體人格。

一、幼兒園游戲教學模式的特點

1.游戲教學從告知式轉向探究式。以往的幼兒園游戲教學為了快速地實現效率目標，往往采用一種簡單的方式，由幼兒教師告訴兒童游戲的具體操作方法，不重視游戲過程中兒童的自主式探究。目前隨著人們意識的轉變，越來越重視游戲過程中兒童的自主式探究，有利于促進兒童健全人格的形成。

2.游戲教學具有交往性的特點。在幼兒園游戲教學中交往性特點不僅僅體現在幼師和兒童之間，而且還體現在兒童之間，在游戲過程中需要幼師和兒童互相配合，扮演不同的角色。

3.游戲教學具有形象化的特點。由于兒童的抽象思維發展還不完善，其接收外界信息的主要方式是依靠形象思維。因此，在游戲設置時要重視形象的符號的選擇，使兒童可以在游戲中對符號進行簡單地臨摹、記憶、表達和創造。

4.游戲教學具有多樣性的特點。在幼兒園游戲教學中主要的參與者是兒童，不同兒童對游戲的具體要求和感興趣的部分是不一樣的。所以在創設游戲時就要注意游戲環境的開放性和游戲內容的多樣性。

二、幼兒園游戲教學的實踐策略

1.合理設計游戲，創設幼兒游戲教學情境。幼兒教師在具體設計游戲時，要充分考慮兒童的認知能力和動手能力，做好有關的材料、道具等的準備。如，在進行給福娃吹氣的游戲時，教師就要根據兒童的年齡和生理特點，準備不同大小的福娃，同時要控制好游戲的時間，可以把給福娃吹氣的游戲控制在十分鐘內，以便在充足的時間內，兒童可以通過自主性探索完成福娃的充氣，如果時間太短，就會使一些膽子比較小，或者動手能力不強的兒童無法親自參與到游戲實踐中，不利于兒童動手實踐能力的培養。

2.教師適時加入游戲，調節和掌控游戲實踐的過程。在幼兒園游戲教學中為了保證每個兒童都可以參與到游戲環節中，都能夠體驗到游戲帶來的快樂，就需要教師根據不同的游戲內容適時加入到游戲過程中。如，在進行服裝設計的游戲時，一些兒童由于動手能力不強，拿著剪刀和剪紙不動，這時教師就要及時關注兒童的表現，通過對其進行鼓勵和動作示范，找出一些剪紙圖樣，進行固定練習，使其掌握不同圖案的剪紙方法，激發兒童對剪紙的興趣。另外，如果在游戲教學過程中，一些兒童嚴重違反了游戲規則，甚至是發生反攻擊性行為，教師就要及時參與到游戲中，對兒童的不當行為進行干預，耐心地給其講解這種行為的不利后果，及時糾正錯誤。

3.教師要及時點評游戲，進一步深化游戲體驗。在游戲教學即將結束的時候，教師要及時根據每一個兒童在游戲過程中的不同表現，做出適宜的點評，由于幼兒園兒童的心智還不成熟，不能夠正確理解教師做出的一些評價，因此教師在評價的時候，要注意以鼓勵和表揚為主。如，在做完服裝設計的游戲后，教師就要對每個兒童在選擇材料、裁剪圖樣、動手能力等多方面的表現做出點評，尤其是對一些在游戲過程中提出新想法和新觀點的兒童，鼓勵其把自己的想法大膽地說出來，并在教師的指導和配合下得以實踐，在游戲中當教師宣布要用廢舊材料作為服裝設計的材料，一些兒童覺得廢舊材料不新穎，制作出來的衣服是舊的，其中一個小朋友就提出把制作出來的衣服用不同的色彩進行裝飾，根據不同的風格再搭配一些點綴，同時還需要舉行活潑、歡快的服裝表演，這樣不僅讓設計出來的服裝更加新穎、別致，同時還激發了其他小朋友的設計欲望，教師就要對這位小朋友的新想法進行點評和分析，鼓勵其大膽做出嘗試。教師在點評的時候，不能只是簡要地說哪個環節表現出色，哪個環節表現欠佳，而是要耐心、細致地分析游戲過程中的每一個小細節，及時總結不足，以提高小朋友的自信心和激發小朋友參與游戲的熱情和主動性。

目前，在幼兒園教學中游戲發揮著越來越重要的作用，對激發兒童的學習興趣，培養兒童的合作精神，培養兒童自主探究的能力等都要非常大的意義。因此，教師就要在日常教學中重視游戲教學的設計和實踐，根據不同兒童的實際狀況，設計符合兒童年齡、認知心理和接受能力的游戲，并將其付諸實踐，以充分調動兒童學習的主觀能動性和積極性。

參考文獻：

袁敏.幼兒園教學游戲化策略探討[J].科學導報，2014（19）.