廣開渠道，促進少先隊文化建設

錢張芬

摘 要：少先隊文化作為兒童的文化，象征隊員在少先隊生活中一切美好而愉悅的情感體驗歷程。構建少先隊文化是建設有中國特色社會主義文化和社會主義精神文明的有機組成部分。對少先隊文化建設進行了探索和實踐，努力構建少先隊文化，從文化建設的角度做好少先隊工作。

關鍵詞：制度；陣地；活動；少先隊；文化建設

在少先隊活動中，為了切實促進少先隊文化建設，我著力從以下幾方面開展少先隊中隊活動。

一、依托校訓和白云山底蘊，加強少先隊精神文化建設

精神文化即“觀念形態環境”，首先是創造氛圍以影響學生，再激活他們，使之產生能量。而中隊精神文化的主體是隊風、班風。良好的隊風是無聲的命令，是不成規章的行為準則，它能使隊員自覺地約束自己的思想言行，抑制不符合中隊利益的不良行為。為加強中隊精神文化建設，中隊堅持學校“愛是責任”校訓，通過各類活動（主題班會、“我為父母做一件事”實踐活動、“故事會”等），在隊員中開展愛祖國、愛社會、愛學校、愛家人、愛同學、愛自己的“六愛”教育活動，從小在學生的心靈深處埋下愛的種子，讓學生的精神世界里從此留有一份愛。充分利用白云山革命烈士墓這個教育基地，從增強愛國、愛家鄉情感做起，弘揚和培育民族精神，從小樹立民族自尊心和自豪感，真切感受民族精神的時代內涵，激勵隊員們勤奮好學，民族精神在心中扎根。有了這樣的思想綠洲，隊員的思想覺悟得到了提高，中隊逐漸形成了健康的“團結誠信 積極活潑”的隊風和“文明健康 樂學善思”的隊訓。

二、建立和健全中隊制度，促進少先隊制度文化建設

制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是環境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，既可以規范人們的言行，養成良好的習慣，又可以激勵、促進人的健康成長。我們中隊采用“星卡激勵評價制度”，制定了“爭星”“爭卡”制度，隊員們經常興高采烈地跑來領星星，因為十顆星便可得到一張綠卡，拿到綠卡的隊員會把綠卡當寶貝一樣藏好，期待著下一次拿到十張綠卡去換紅卡，為評為“星級少年”而努力。為了得到紅卡或綠卡，他們形成了你追我趕的現象，課堂發言積極了，作業端正了……當然，隊員們也有不愿領的卡——黃卡，黃卡意味著隊員犯了比較嚴重的錯誤或過失，這時候，隊員會顯得很傷心。如果隊員在接下來的時間里有進步或改正，我就會將黃卡收回。我充分利用這項制度，尊重隊員的個性，用發展性眼光，多元化、多角度評價隊員，極大地激發了隊員的積極性。

三、創設和拓寬少先隊陣地，促進少先隊陣地文化建設

陣地建設能營造少先隊獨特的文化氛圍，多種類、多層次的少先隊基礎陣地是隊員們進行實踐體驗的有效載體。在這些陣地里開展活動，能培養少先隊員熱愛勞動、尊重知識的思想情感，發揮他們的創造才能和主人翁精神，從而促進他們綜合素質的提高和健全人格的塑造。

1.充分利用學校的少先隊陣地，營造少先隊陣地文化

我充分引導和組織隊員觀看學校大隊部在櫥窗、宣傳欄普及的少先隊知識、愛國主義、法制、安全、健康等教育圖片展。今年新建立“走廊文化”又給我提供了隊教育的平臺，我積極鼓勵、創造條件，讓我的隊員展示自己的作品和成果。

2.加強中隊的少先隊陣地，個性化少先隊陣地文化

潤物細無聲，中隊是重要的育人陣地，高品位的中隊文化對隊員具有潛移默化的教育影響力和感染力。在中隊這一陣地建設中，人文化的中隊布置是前提，創設有生命的充滿生活氣息的中隊文化離不開教室基本設施建設和教室的布置與設計。我們中隊設立了隊角、圖書角、學習園地、交流臺、星卡天地、衛生角、黑板報、金點子信箱等。我們以交流臺為依托，設立交流溝通，陶冶生活情趣的教育陣地；以圖書角為依托，創設隊員開闊視野、豐富自身內涵的文化陣地；以“金點子”信箱為依托，征求隊員意見，建立隊員民主生活陣地；以“中隊會議記錄”為依托，創建積極開展隊員主人翁的管理陣地；以中隊“隊報”（黑板報）為依托，提供積極參與、各顯才能、共同成長的陣地。

3.整合校外資源，拓展少先隊陣地文化

隨著精神文明建設的不斷加強，學校少先隊走出校門，走入社會。我校坐落于白云山腳，學校充分利用這一地理優勢，將白云山作為我校的德育基地，中隊通過參觀白云山革命烈士墓，采訪、調查等方法了解過去革命歷史，增強了隊員愛家鄉、愛祖國的情懷。這樣，既加強了少先隊對隊員校外活動的管理，也促進了社會的精神文明建設。

少先隊文化建設活動繁而雜，這是一個不斷探索、不斷創新、不斷改革的過程，需要我們新時期的輔導員樹立起具有鮮明時代特點的教育價值觀，樹立起以塑造世紀新人形象為基礎的學生觀、兒童觀，樹立以激發學生生命涌動的活動觀，讓學校煥發勃勃生機，讓自己展示智慧，讓少先隊真正成為隊員快樂的園地，讓少先隊文化在繽紛、切實而有效的隊活動中收獲、積淀。

參考文獻：

[1]黃淑穎.小小隊角 濃濃文化：淺談少先隊中隊隊角建設的育人功能[J].輔導員，2007（Z1）.

[2]楊銀妹.少先隊文化建設“三原色”[J].教育科研論壇，2007（07）.