信息技術在語文閱讀教學中的應用

宋永剛

摘 要：在小學語文閱讀教學中結合信息技術的優勢與特點，構建小學語文自主閱讀模式。主要論述的是在信息技術的背景下，小學語文自主閱讀模式的構建，教師要擺脫傳統文字閱讀的局限性，讓學生進行自主參與閱讀與探索，增強小學生的自主閱讀能力，提高學生的語文素養。

關鍵詞：信息技術；小學語文；自主閱讀模式構建

信息技術資源的特點不僅生動有趣，而且比較形象具體，非常適合處于小學階段的學生。作為教師可以充分利用信息技術的優勢，并結合實際的教學狀況，改善傳統教學的枯燥和單一，以培養學生的自主學習能力為主，讓學生能夠更加積極主動地去進行學習，鍛煉學生的創新能力，為學生提供相互討論與交流的機會，全面提升學生的閱讀素養。

一、創設全新的教學情境，提高學生的學習興趣

興趣對學習的作用非常重要，這是一種認知情緒的表現，如果學生對某方面的學習十分感興趣，那么在學習過程中也就會變得更加專注，效率和質量也會相應提高。所以在進行小學語文自主閱讀教學中，首先要培養和激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，激發學生的閱讀欲望。根據小學生的年齡特點和興趣愛好，教師可以適當創設一些教學情境，并逐漸引導學生走入情境之中，增加學生的親身感受和體驗，讓學生感受到作品所帶來的中心思想，用心領悟其真諦。

例如：在學習《猴子撈月》這篇文章時，大部分學生都知道這是小故事，通過閱讀后告訴我們影子是不能被撈起來的，但是其文章的真正涵義卻沒有理解。這時候教師可以利用信息技術資源，尋找一些與《猴子撈月》相關的視頻和圖片，在課堂上展示給學生，學生觀看后再去仔細閱讀文章，從中思考猴子沒有撈到月亮的真正原因是什么？映射出我們學習和生活中的哪些現象？我們應該怎樣去避免和改正？只有真正激發學生的學習興趣，學生才能夠更加積極主動地進行自主閱讀，從閱讀中收獲更多的知識和道理。例如，在進行《兩個鐵球同時著地》這一課的教學中，在教室內顯然無法進行良好的實物模擬，此時便可以利用信息化教學方法進行教學的開展，利用比薩斜塔可使學生觀察到兩個鐵球同時落地的場景，將真實的場景展現給學生，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以對原本的教學難點進行突破，有效提升語文課堂教學的效率。

二、堅持以學生為中心的教學原則，突出學生的主體性

信息技術背景下開展小學語文自主閱讀教學的過程中，教師要始終堅持以學生為中心的教學原則，突出學生的主體性，主要采取以下幾點措施：

第一，轉變閱讀模式，積極開展新閱讀模式，并充分發揮引導作用，依據學生的實際學習要求，構建自主閱讀模式。課堂中教師要改變傳統單一被動的教學方法，遵循自主和引導的原則開展教學。教師在轉變傳統教學觀念的同時，還要完成自身角色的轉換，要以平等民主的思維主導教學課程，加強對自主閱讀活動的組織和引導，從而全面準確地控制教學進度，當前提出問題時，積極進行解答。

第二，教師要主動拉近與學生之間的關系，構建良好的閱讀學習氛圍，師生之間真正做到相互滲透、相互影響，在交流討論中全面提高學生的閱讀學習能力。教學中還要適當構建趣味性的教學情境，充分激發學生的積極性和創造性，促使學生積極參與到學習中來。讓學生可以依據自己的學習目標，有目的地通過信息技術平臺主動探尋自己需要的閱讀學習素材。比如，在講解《荷葉圓圓》這篇課文時，通過利用電子白板的優勢來讓學生身臨其境地去感受荷葉的多態美，同時，通過鏈接音樂來播放優美的鋼琴曲，給學生展示一幅絕美的荷葉圖片。這些形態各異的荷葉圖在吸引學生注意力的同時還能幫助他們更好地理解文章的意境與主旨，這種身臨其境的感受好過教師口述講解的灌輸方式百倍千倍。在利用電子白板備課的過程中，可以改變素材的呈現方式，既可以用直接呈現的方式，也可以進行改動來呈現。同時也可以將圖片與動畫相結合，把圖片的靜態展示變為動態視頻，極大地豐富了學生的課余知識，開闊了眼界，提高了課堂的可視性與可參與性。

三、積極開展書網結合教學模式

為了在信息技術背景下構建有效的自主閱讀模式，教師要積極開展書網結合的教學模式，通過激發學生的主動性，引導學生的閱讀興趣。在傳統課堂教學的過程中，教師總是重點講解課文中的難點和重點，導致單一教學內容非常枯燥，學生在學習過程中總是帶有抵觸的情緒。因此，在信息技術背景下，教師要引導學生主動探究文章中的知識內容，設置疑問讓學生自主通過信息技術獲取閱讀學習的資源和知識。

比如，在教學《桂林山水》的知識內容時，教師可以提出以下問題：“同學們請思考一下，為什么都要稱桂林山水甲天下呢？”提出問題后，教師組織學生分為若干小組對問題進行交流探討，引導學生利用信息技術來解決關鍵問題。比如，學生在閱讀過程中很難理解“危峰兀立”“怪石嶙峋”等關鍵性的詞語，這時教師可以采取適當啟發和引導方式，鼓勵學生自主通過信息技術平臺去查找答案，同時讓學生利用關鍵詞語去搜集相應的圖片資料，通過直觀形象的資料，讓學生充分加深對桂林山水特點的了解，進而使學生在獲取相應知識的同時，也有效拓展了學生的文化視野。

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？誗編輯 李燁艷